Il secolo scorso nei paesi del mondo occidentale è diventato un vero e proprio secolo di psicologia, è stato in questo periodo che sono nate molte delle moderne scuole psicologiche. La teoria dell'apprendimento sociale è stata creata nello stesso periodo storico. Questo concetto rimane oggi molto popolare nei paesi del mondo occidentale, mentre noi, in Russia, non abbiamo ancora informazioni dettagliate a riguardo.
Consideriamo in questo articolo le disposizioni principali di questa teoria e la storia del suo sviluppo.
Di cosa tratta questa teoria?
Secondo questo concetto, un bambino, nascendo, apprende i valori, le norme di comportamento e le tradizioni della società in cui vive. Questo meccanismo può essere utilizzato come insegnamento olistico dei bambini non solo abilità comportamentali, ma anche determinate conoscenze, nonché abilità, valori e abilità.
Gli scienziati che hanno sviluppato questa teoria hanno prestato particolare attenzione all'apprendimento per imitazione. Inoltre, da un lato, si basavano sul comportamentismo come teoria classica che spiega le cause del comportamento umano e, dall' altro, sulla psicoanalisi creata da Z. Freud.
In generale, questo concetto è un lavoro che, apparso sulle pagine di fitti giornali accademici, è diventato moltorichiesto dalla società americana. Amava sia i politici che sognavano di apprendere le leggi del comportamento umano e di gestire un gran numero di persone attraverso di esse, sia i rappresentanti di altre professioni: dal personale militare e dai poliziotti alle casalinghe.
La socializzazione come concetto centrale del concetto
La teoria dell'apprendimento sociale ha ampiamente contribuito al fatto che il concetto di socializzazione, che significava l'assimilazione da parte del bambino delle norme e dei valori della società in cui vive, è diventato molto popolare nelle scienze psicologiche e pedagogiche. Nella psicologia sociale, il concetto di socializzazione è diventato centrale. Allo stesso tempo, gli scienziati occidentali hanno diviso la socializzazione spontanea (non controllata dagli adulti, durante la quale un bambino apprende dai coetanei informazioni che i suoi genitori non cercano sempre di dirgli, ad esempio, sulle caratteristiche delle relazioni sessuali tra le persone) e la socializzazione centralizzata (grazie al quale gli scienziati hanno compreso direttamente l'istruzione).
Una tale comprensione dell'educazione come processo di socializzazione appositamente organizzato non ha trovato comprensione nella pedagogia domestica, quindi questa disposizione è ancora contestata nella scienza pedagogica russa.
La teoria dell'apprendimento sociale afferma che la socializzazione è un concetto uguale al fenomeno dell'educazione, tuttavia, in altre scuole psicologiche e pedagogiche dell'Occidente, la socializzazione ha ricevuto altre interpretazioni qualitative. Ad esempio, nel comportamentismo è interpretato come l'apprendimento direttamente sociale stesso, nella psicologia della Gest alt - comeuna conseguenza dell'interazione sociale tra le persone, nella psicologia umanistica - come risultato dell'autorealizzazione.
Chi ha sviluppato questa teoria?
La teoria dell'apprendimento sociale, le cui idee principali sono state espresse dagli scienziati all'inizio del secolo scorso, è stata creata nelle opere americane e canadesi di autori come A. Bandura, B. Skinner, R. Sears.
Tuttavia, anche questi psicologi, avendo la stessa mentalità, hanno considerato le disposizioni principali della teoria che hanno creato in modi diversi.
Bandura ha studiato questa teoria dal punto di vista di un approccio sperimentale. Attraverso numerosi esperimenti, l'autore ha rivelato una relazione diretta tra esempi di comportamento diverso e imitazione di esso da parte dei bambini.
Sears ha costantemente sostenuto che un bambino durante la sua vita attraversa tre fasi di imitazione degli adulti, la prima delle quali è incosciente e le seconde due sono coscienti.
Skinner ha creato la teoria del cosiddetto rinforzo. Credeva che l'assimilazione di un nuovo modello di comportamento in un bambino avvenisse proprio grazie a tale rinforzo.
Quindi, è impossibile rispondere alla domanda su quale degli scienziati abbia sviluppato la teoria dell'apprendimento sociale, in modo inequivocabile. Ciò è stato fatto nelle opere di un intero gruppo di scienziati americani e canadesi. Successivamente questa teoria divenne popolare nei paesi europei.
Esperimenti di A. Bandura
Ad esempio, A. Bandura credeva che l'obiettivo dell'educatore fosse la necessità di formare un nuovo modello di comportamento nel bambino. Allo stesso tempo, per raggiungere questo obiettivo, è impossibile utilizzare soloforme tradizionali di influenza educativa, come la persuasione, i premi o le punizioni. È necessario un sistema di comportamento fondamentalmente diverso dell'educatore stesso. I bambini, osservando il comportamento di una persona per loro significativa, adotteranno inconsciamente i suoi sentimenti e pensieri, e quindi l'intera linea di comportamento olistica.
A conferma della sua teoria, Bandura ha condotto il seguente esperimento: ha riunito diversi gruppi di bambini e ha mostrato loro film con contenuti diversi. I bambini che hanno guardato film con una trama aggressiva (l'aggressività alla fine del film è stata premiata) hanno copiato comportamenti violenti nelle loro manipolazioni con i giocattoli dopo aver visto il film. Anche i bambini che hanno guardato film con lo stesso contenuto, ma in cui l'aggressività è stata punita, hanno dimostrato una pronunciata ostilità, ma in volumi inferiori. I bambini che hanno guardato film senza contenuto violento non lo hanno mostrato nei loro giochi dopo aver visto il film.
Così, gli studi sperimentali condotti da A. Bandura hanno dimostrato le principali disposizioni della teoria dell'apprendimento sociale. Questi studi hanno trovato un legame diretto tra la visione di vari film e il comportamento dei bambini. Le proposizioni di Bandura furono presto riconosciute come vere proposizioni in tutto il mondo scientifico.
L'essenza della teoria di Bandura
L'autore della teoria dell'apprendimento sociale - Bandura - credeva che la personalità di una persona dovesse essere considerata nell'interazione del suo comportamento, dell'ambiente sociale e della sfera cognitiva. A suo avviso, sono i fattori situazionali ei fattorile predisposizioni determinano il comportamento umano. Lo scienziato credeva che le persone stesse potessero consapevolmente cambiare molto nel loro comportamento, ma per questo la loro comprensione personale dell'essenza degli eventi e del desiderio in corso è molto importante.
È questo scienziato che ha avuto l'idea che le persone sono sia un prodotto del proprio comportamento che i creatori del proprio ambiente sociale e, di conseguenza, del suo comportamento.
A differenza di Skinner, Bandura non ha fatto notare che tutto dipende dal rinforzo esterno del comportamento umano. Dopotutto, le persone non possono semplicemente copiare il comportamento di qualcuno guardandolo, ma leggere di tali manifestazioni nei libri o vederle nei film e così via.
Secondo A. Bandura, il concetto centrale nella teoria dell'apprendimento sociale è precisamente l'apprendimento, conscio o inconscio, che viene adottato da ogni persona nata sulla terra dal suo ambiente circostante.
Allo stesso tempo, lo scienziato ha sottolineato che il comportamento delle persone è regolato principalmente dal fatto che comprendono le conseguenze delle loro azioni. Anche un criminale che va a rapinare una banca capisce che la conseguenza delle sue azioni può essere una lunga pena detentiva, ma si dedica a questo affare, sperando che eviti la punizione e riceva una grande vincita, che si esprime in una certa somma di denaro. Pertanto, i processi mentali della personalità umana danno alle persone, a differenza degli animali, la capacità di prevedere le loro azioni.
Lavori dello psicologo R. Sears
La teoria dell'apprendimento sociale ha trovato la sua incarnazione nelle opere dello psicologo R. Sears. Lo scienziato ha suggeritoconcetto di analisi diadica dello sviluppo personale. Lo psicologo ha affermato che la personalità del bambino si forma come risultato di relazioni diadiche. Questa è la relazione tra una madre e suo figlio, una figlia e una madre, un figlio e un padre, un insegnante e uno studente, ecc.
Allo stesso tempo, lo scienziato credeva che il bambino nel suo sviluppo attraversasse tre fasi di imitazione:
- imitazione rudimentale (si verifica in tenera età a livello inconscio);
- imitazione primaria (l'inizio del processo di socializzazione all'interno della famiglia);
- imitazione motivazionale secondaria (inizia dal momento in cui il bambino entra a scuola).
La più importante di queste fasi, lo scienziato ha considerato la seconda, che era associata all'educazione familiare.
Forme di comportamento dipendente del bambino (secondo Sears)
La teoria dell'apprendimento sociale (denominata in breve teoria dell'apprendimento) nel lavoro di Sears ha suggerito l'identificazione di diverse forme di comportamento dipendente dei bambini. La loro formazione è dipesa dal rapporto tra il bambino e gli adulti (i suoi genitori) nei primi anni di vita del bambino.
Consideriamoli più in dettaglio.
Primo modulo. attenzione negativa. Con questo modulo, il bambino cerca di attirare l'attenzione degli adulti con ogni mezzo, anche il più negativo.
Secondo modulo. Cerco conferma. Il bambino è costantemente alla ricerca del conforto degli adulti.
Il terzo modulo. attenzione positiva. In cerca di lodi da adulti significativi.
Il quarto modulo. Cerca una vicinanza speciale. Il bambino ha bisogno di attenzioni costantiadulti.
Il quinto modulo. Cerca il tocco. Il bambino ha bisogno di una costante attenzione fisica, esprimendo l'amore dei genitori: carezze e abbracci.
Lo scienziato considerava tutte queste forme piuttosto pericolose perché erano estremi. Ha consigliato ai genitori di attenersi al mezzo aureo nell'istruzione e di non portare le cose al punto che queste forme di comportamento dipendente iniziassero a progredire nel bambino.
B. Concetto di Skinner
La teoria dell'apprendimento sociale ha trovato la sua incarnazione nelle opere di Skinner. La cosa principale nella sua teoria scientifica è il fenomeno del cosiddetto rinforzo. Suggerisce che il rinforzo, espresso da incoraggiamento o ricompensa, aumenta notevolmente la probabilità che il bambino impari il modello comportamentale proposto.
Lo scienziato del rinforzo si divide in due grandi gruppi, chiamandolo convenzionalmente rinforzo positivo e negativo. Si riferisce a cose positive che hanno un effetto positivo sullo sviluppo del bambino, a cose negative che portano a fallimenti nel suo sviluppo e formano deviazioni sociali (ad esempio, dipendenza da alcol, droghe, ecc.).
Inoltre, secondo Skinner, il rinforzo può essere primario (esposizione naturale, cibo, ecc.) e condizionale (segni d'amore, unità monetarie, segni di attenzione, ecc.).
A proposito, B. Skinner è stato un costante oppositore di qualsiasi punizione nell'allevare i bambini, credendo che fossero assolutamente dannosi, in quanto sono un rinforzo negativo.
Funziona altri scienziati
La teoria dell'apprendimento sociale brevemente esaminata sopra ha trovato la sua strada nel lavoro di altri psicologi negli Stati Uniti e in Canada.
Così, lo scienziato J. Gewirtz ha studiato le condizioni per la nascita della motivazione sociale nei bambini. Lo psicologo è giunto alla conclusione che tale motivazione si crea nel processo di interazione tra adulti e bambini e si manifesta fin dall'infanzia in questi ultimi nel fatto che i bambini ridono o piangono, urlano o, al contrario, si comportano serenamente.
Il collega di J. Gewirtz, l'americano W. Bronfenbrenner, ha prestato particolare attenzione al problema dello sviluppo della personalità in un ambiente familiare e ha sottolineato che l'apprendimento sociale avviene principalmente sotto l'influenza dei genitori.
In qualità di autore della teoria dell'apprendimento sociale, Bronfenbrenner ha descritto ed esaminato in dettaglio il fenomeno della cosiddetta segregazione per età. La sua essenza era la seguente: i giovani, dopo aver lasciato certe famiglie, non possono ritrovarsi nella vita, non sanno cosa fare con loro e si sentono estranei a tutti quelli che li circondano.
Le opere dello scienziato su questo argomento si sono rivelate molto popolari nella sua società contemporanea. Bronfenbrenner ha citato le ragioni di tale esclusione sociale come la necessità per le madri di trascorrere molto tempo lontano dalla famiglia e dai figli al lavoro, la crescita dei divorzi, che porta al fatto che i bambini non possono comunicare pienamente con i loro padri, la mancanza di comunicazione con entrambi i genitori, la passione dei familiari per i prodotti della cultura tecnica moderna (televisori, ecc.), che ostacola l'interazione di adulti e bambini, riducendo i contatti all'interno di un ampio spazio intergenerazionalefamiglia.
Allo stesso tempo, Bronfenbrenner credeva che una tale organizzazione della famiglia influisse negativamente sulla personalità dei bambini, il che porta alla loro alienazione sia dai membri della famiglia che dall'intera società.
Grafico utile: l'evoluzione della teoria dell'apprendimento sociale nel secolo scorso
Così, dopo aver considerato i lavori di numerosi scienziati, possiamo concludere che questa teoria, sorta all'inizio del secolo scorso, ha attraversato un lungo periodo di formazione, essendosi arricchita nei lavori di molti scienziati.
Il termine stesso ha avuto origine nel 1969 negli scritti del canadese Albert Bandura, ma la teoria stessa ha ricevuto il suo disegno olistico sia negli scritti dello stesso scienziato che dei suoi seguaci ideologici.
L'evoluzione della teoria dell'apprendimento sociale, chiamata anche teoria socio-cognitiva, suggerisce che la cosa più importante nella vita di una persona è l'esempio del comportamento delle persone che lo circondano.
Un altro termine chiave di questo concetto era il fenomeno dell'autoregolamentazione. Una persona può cambiare il suo comportamento a piacimento. Inoltre, può formarsi un'immagine del futuro desiderato nella sua mente e fare di tutto per trasformare il suo sogno in re altà. Le persone che non hanno uno scopo nella vita, che hanno una vaga idea del loro futuro (si chiamano "vai con il flusso"), perdono molto rispetto a quelle persone che negli anni hanno deciso come vogliono vedersi e decenni. Un altro problema che viene toccato nelle loro opere, tra cuisostenitori di questo concetto: cosa fare se l'obiettivo non si concretizza?
Dopotutto, in questo caso, una persona ha una bruciante delusione nella vita, che può portarla a depressione e pensieri suicidi.
Risultati: cosa ha portato questo concetto alla scienza?
In Occidente, questo concetto rimane tra le teorie popolari sullo sviluppo della personalità. Sono stati scritti molti libri su di esso, i lavori scientifici sono stati difesi e sono stati realizzati film.
Ogni rappresentante della teoria dell'apprendimento sociale è uno scienziato con la S maiuscola, riconosciuto nel mondo scientifico. A proposito, molti libri popolari di psicologia usano questa teoria in tutto o in parte. A questo proposito, è opportuno ricordare il libro dello psicologo un tempo popolare D. Carnegie, in cui venivano dati semplici consigli su come conquistare il favore delle persone. In questo libro, l'autore ha fatto affidamento sui lavori dei rappresentanti della teoria che stiamo studiando.
Sulla base di questa teoria, sono stati sviluppati i principi per lavorare non solo con i bambini, ma anche con gli adulti. Si fa ancora affidamento nella formazione del personale militare, degli operatori sanitari e degli operatori dell'istruzione.
Gli psicologi, affrontando i problemi delle relazioni familiari e consigliando le coppie, ricorrono alle basi di questo concetto.
Il primo autore della teoria dell'apprendimento sociale (di nome A. Bandura) ha fatto molto per garantire che la sua ricerca scientifica fosse così ampiamente diffusa. In effetti, oggi il nome di questo scienziato è conosciuto in tutto il mondo e il suo concetto è incluso in tutti i libri di testopsicologia sociale!
