Il metodo Kraepelin Count è molto noto, richiesto e informativo per gli psicologi diagnostici. In merito al suo verificarsi, alla procedura di ricerca e ai risultati che consente di ottenere, verranno discussi in seguito.
Emil Kraepelin: uno studio sull'attenzione e le prestazioni mentali
Un noto psichiatra tedesco, ricercatore della maggior parte delle malattie mentali e praticanti in questa direzione, E. Kraepelin propose questa tecnica nel 1895. Inizialmente si intendeva studiare la qualità dell'attività mentale: performance, fatica e capacità di allenarsi. Il metodo "Contare secondo Kraepelin" rappresentava quindi una serie di numeri che per un certo periodo di tempo dovevano essere aggiunti nella mente.
Da allora, il test ha subito modifiche e modifiche. In particolare, G. Schulte e N. Kurochkin erano impegnati in questo. Sono state aggiunte serie nell'esecuzione delle azioni, così come l'operazione di sottrazione, che ha permesso di studiare il tempo di passaggio dell'attenzione tra le singole fasi del test e le azioni matematiche.
Uno studio patopsicologico che ha utilizzato il test ha rivelato alcune differenze nell'esecuzione dei compiti da parte di una persona sana e di chi soffre di nevrosi, danno cerebrale organico e schizofrenia. Ora la tecnica viene utilizzata nella pratica della psicologia scolastica e in altre aree di lavoro con persone sane, oltre che in psichiatria.
Emil Kraepelin - il creatore del concetto nosologico in psichiatria, il più grande scienziato del suo tempo, grazie al quale la scienza conosce le caratteristiche distintive, le cause e i meccanismi della maggior parte delle malattie mentali.
Metodo del punteggio Kraepelin: a cosa si rivolge
Oggi, la tecnica ha una gamma abbastanza ampia di applicazioni. Viene utilizzato non solo per studiare la volontà nel processo di esecuzione di compiti mentali, ma anche per determinare la qualità dell'attenzione - la sua possibilità di commutazione, stabilità - nonché il ritmo dell'attività mentale.
Il metodo "Kraepelin Counting" è progettato per funzionare con soggetti più grandi della prima adolescenza. Di conseguenza, lo psicologo ha l'opportunità di costruire un grafico della stabilità dell'attenzione e del numero di errori in ogni fase del lavoro e trarre conclusioni sulle cause di possibili violazioni.
Materiale di stimolo e processo di ricerca
Il test psicodiagnostico è una coppia di file di numeri (8) che devono essere aggiunti o sottratti, a seconda della fase dello studio. I numeri sono semplici, accessibili alle operazioni mentali di una persona che ha raggiunto l'adolescenzaetà.
Il lavoro inizia al comando del ricercatore. Una persona cerca di sommare/sottrarre quanti più numeri possibili nel tempo assegnato (30 secondi) e annotare il risultato sotto ciascuna delle coppie. Trascorso il tempo, l'esecuzione termina e viene posizionato un punto nel punto in cui il soggetto si è fermato. Dopo aver completato una serie di operazioni, passare immediatamente a quella successiva. In totale, il test richiede fino a 5 minuti.
Elaborazione e interpretazione
Dopo lo studio, viene eseguita l'elaborazione qualitativa e quantitativa dei risultati. L'indicatore quantitativo viene confrontato con la media del gruppo e si traggono conclusioni sulla differenza di questo indicatore. Questo risultato è la velocità di lavoro (il numero di calcoli eseguiti) e il numero di errori commessi in ogni fase.
Ciò è dimostrato visivamente quando si costruisce un grafico del lavoro svolto, dove l'asse delle ascisse è il numero dell'intervallo di tempo, l'asse delle ordinate è il numero delle operazioni eseguite correttamente. Anche qui, il numero di errori commessi è contrassegnato da segni convenzionali (colonne ombreggiate).
L'elaborazione qualitativa dei risultati tiene conto di questa pianificazione. Può essere di quattro tipi, a seconda dei quali traggono conclusioni sulle cause delle violazioni sul lavoro:
1. È caratterizzato da lievi modifiche in tutte le fasi. È ulteriormente suddiviso in sottotipi:
- prestazioni elevate in tutti i parametri a tutti gli intervalli di tempo - "norma" condizionale;
- la velocità di esecuzione è alta, ma ci sono molti errori, il che indica l'ansia del soggetto eil desiderio di portare a termine il compito il più rapidamente possibile a scapito della precisione o della scarsa stabilità dell'attenzione e dello sviluppo dell'autocontrollo;
- processo inverso - la velocità di esecuzione è bassa, ma con un numero minimo di errori (desiderio di eseguire correttamente a scapito di velocità, ansia, tipo di temperamento inerte);
- Punteggio basso su entrambi i parametri (risultato sfavorevole, richiede esami aggiuntivi).
2. Un tipo di grafico con una marcata diminuzione della velocità, un aumento degli errori o entrambi. Questo indica esaurimento dell'attenzione, affaticamento. Motivi:
- basso livello di sviluppo dell'attenzione volontaria;
- astenia umana generale (fisica e mentale);
- disturbi organici nel cervello e funzionalità del SNC.
3. Grafico a zigzag: produttività del lavoro irregolare con diverso numero di errori in tutte le fasi. Questo indica uno stato nervoso del soggetto, una pronunciata labilità del sistema nervoso.
4. Aumentare gli indicatori di velocità e ridurre il numero di errori in ogni fase successiva del test. Tale programma è tipico per le persone con attenzione lenta e inibita, inclusione lenta e arbitrarietà nelle fasi iniziali del lavoro. È anche associato al tipo di temperamento.
Inoltre, ci sono cause comuni che possono portare a risultati sfavorevoli. Questo è lo scarso interesse del soggetto per il processo stesso del lavoro e i suoi risultati, l'insufficiente padronanza delle operazioni di conteggio, lo statofatica.
