Le emozioni sono un'area a cui di solito non viene prestata sufficiente attenzione nel processo di crescita e sviluppo dei bambini. Nel frattempo, lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare è un'attività estremamente importante, che non dovrebbe mai essere dimenticata. Per capire quanto sia significativo questo territorio, basta immaginare un mondo abitato da persone completamente private della capacità o capacità di vivere ed esprimere emozioni. Oppure prova a vivere almeno qualche ora senza emozioni. Non è solo molto difficile, ma anche quasi impossibile.
Tuttavia, la capacità di provare emozioni ed esprimerle correttamente non viene data alle persone automaticamente, alla nascita. I bambini imparano questo e molte altre cose. Il modello emotivo si stabilisce nella prima infanzia quando i bambini osservano i propri genitori.
Perché è importante prestare attenzione allo sviluppo della capacità di esprimere le emozioni?
Di norma, nessuno ha domande sui motivi per cui si dovrebbe prestare attenzione allo sviluppo del linguaggio, all'alfabetizzazione, alla perseveranza,disciplina e abilità igieniche. Ma quando si tratta di sviluppare la sfera emotiva della personalità di un bambino in età prescolare, la maggior parte dei genitori semplicemente non capisce a cosa serva.
Un adulto deve essere in grado di esprimere in modo corretto e chiaro i propri sentimenti, altrimenti gli sarà molto difficile interagire con le altre persone, costruire relazioni personali. La capacità di esprimere correttamente gioia, tristezza, risentimento, rabbia, di mostrare a un' altra persona ciò che turba e delizia: questo è qualcosa senza il quale è impossibile vivere pienamente.
Ad esempio, un uomo è frustrato dal modo in cui i colleghi gli fanno scherzi. Non gli dispiace mostrare le sue emozioni, ma non sa come farlo, non sa come trasmettere i suoi sentimenti agli altri. Ciò porta al fatto che un uomo affronta quotidianamente circostanze stressanti per lui e prova emozioni negative. Il negativo si accumula dentro e ad un certo punto scende, come una valanga che seppellisce assolutamente tutto sotto di essa. Di norma, in tali situazioni parlano di esaurimento nervoso. È anche possibile un altro risultato degli eventi: lo sviluppo di una grave depressione o un'ondata di negatività nella cerchia familiare. Naturalmente sono possibili anche schermaglie con l'autore del reato o un cambio di lavoro. Ma qualunque fosse il corso degli eventi, un uomo avrebbe potuto evitarlo se avesse saputo mostrare le proprie emozioni.
Un altro esempio abbastanza comune nella vita della mancanza di capacità di esprimere correttamente i propri sentimenti è fare conoscenze e costruire relazioni personali. Molte ragazze sinceramente non capiscono perché i giovani a cui piacciono iniziano a interessarsi a loro,si conoscono, entrano in contatto, ma la relazione non dura più di un paio di appuntamenti. Si tratta di travisare le emozioni. Cioè, le ragazze non mostrano ciò che sentono veramente. Semplicemente non sanno come esprimere le proprie emozioni in modo corretto, semplice e comprensibile. I giovani percepiscono il messaggio emotivo che indica il desiderio di un flirt leggero a breve termine e si comportano di conseguenza, senza nemmeno immaginare che una ragazza possa desiderare non un'avventura di una notte, ma il matrimonio.
Ci sono molti esempi simili. Ogni giorno, quasi ogni persona deve affrontare le conseguenze del fatto che nella sua tenera età o nell'infanzia dei suoi cari non esistevano classi per lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare.
In altre parole, la capacità di esprimere correttamente e in modo intelligibile le proprie emozioni rende la vita molto più facile. È improbabile che le persone che possono farlo si lamentino del fatto che gli altri non le capiscono, perché non si troveranno in tali circostanze. Inoltre, la mancanza di capacità per mostrare correttamente i propri sentimenti è un ostacolo alla comunicazione molto serio, una barriera tra una determinata persona e le altre persone.
Perché è importante prestare attenzione allo sviluppo delle emozioni stesse?
Non basta insegnare ai bambini ad esprimere in modo intelligibile e corretto le emozioni che li riempiono. Affinché i bambini possano padroneggiare queste abilità, devono provare sentimenti. È impossibile instillare la capacità di esprimere gioia o dolore se il bambino non sa di cosa si tratta. Pertanto, il processo di sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare include non solo l'insegnamento della corretta espressione dei sentimenti, maanche la possibilità di testarli.
L'importanza del fatto stesso di avere emozioni non può essere sopravvalutata. Naturalmente, ogni persona almeno una volta nella vita si è imbattuto in persone che possono essere caratterizzate da tali epiteti:
- stantio;
- freddo;
- insensibile;
- vuoto.
Certo, l'elenco degli epiteti che possono caratterizzare la freddezza emotiva può essere continuato. Spesso le persone credono che se il loro bambino non mostra i suoi sentimenti, allora questo è un segno di moderazione o addirittura una sorta di aristocrazia, e non è affatto una prova della loro assenza. Soprattutto i genitori dei maschi la pensano in questo modo.
Nel frattempo, moderazione e mancanza di emozioni sono concetti completamente diversi. I bambini piccoli non sono in grado di trattenere i loro sentimenti. Se un bambino è offeso, arrabbiato, arrabbiato, sconvolto o, al contrario, felice, questo si rifletterà comunque sul suo viso o si manifesterà nel suo comportamento. In che misura questa manifestazione rifletterà correttamente i sentimenti è un' altra domanda, ma il fatto stesso di esprimere emozioni apparirà sicuramente.
Quando si tratta dello sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare, i genitori spesso si chiedono cosa c'è di sbagliato nel non avere una gamma completa di esperienze. In effetti, è brutto che il bambino non sia molto preoccupato, non possa innamorarsi sconsideratamente, non provi risentimento? Dopotutto, il bambino non diventerà un robot per questo motivo, nulla è assoluto e la tavolozza emotiva di base sarà ancora presente.
Il danno della mancanza delle proprie emozioni è che una persona non sarà in grado di mostrare simpatia, empatia. Luinon capirà mai perché qualche azione è importante per qualcun altro. Trovandosi in una posizione manageriale, una persona del genere non capirà il desiderio del dipendente di partire presto o di prendersi un giorno libero per il compleanno del bambino o quando i genitori sono malati. Se una tale persona diventa un medico o un insegnante, i motivi delle azioni, così come le esperienze dei bambini o dei pazienti, andranno oltre la sua percezione.
Inoltre, il sentimentalismo di qualcun altro diventerà fastidioso nel tempo. Di norma, queste persone sono rispettate, ma non amate, anche nelle loro stesse famiglie. E nella vecchiaia diventano scontrosi e provocano antipatia negli altri.
Quindi, la mancanza di una gamma completa di emozioni è anche una barriera comunicativa che ti impedisce di costruire relazioni normali con le altre persone. Pertanto, è necessario prestare attenzione a una questione come lo sviluppo della sfera socio-emotiva dei bambini in età prescolare.
Quando e come i bambini iniziano a provare le prime emozioni?
Si dice spesso che una persona inizia a provare le prime emozioni dal momento della nascita. Questo non è del tutto vero. Nei primi secondi, minuti, ore e giorni della sua vita, una persona non prova emozioni, le sensazioni vengono scambiate per esse.
Il bambino inizia a respirare, i suoi occhi percepiscono la luce, la pelle sente aria, freddo, calore, tatto, la fame si risveglia nello stomaco. Tutto questo e molto altro - un insieme di sensazioni che provocano una reazione del sistema nervoso - pianto, urla, brontolii, movimento di braccia e gambe e altro ancora.
Le sensazioni che sta vivendo un neonato sono completamente nuove per lui, completamente sconosciute per lui.familiare. Essendo nel grembo materno, il bambino non ha provato nulla di simile a quello che ha incontrato nel primo secondo dopo la nascita.
Ovviamente, tutte queste sensazioni provocano reazioni vivide. Queste reazioni - urla, brontolii contenti, pianti e così via - sono le basi emotive poste nel sistema nervoso umano anche nel periodo dello sviluppo intrauterino. In altre parole, queste non sono emozioni, ma il loro prototipo. Il neonato percepisce lo stimolo più semplice dall'ambiente e reagisce ad esso. Ad esempio, la luce o il freddo possono farti piangere o muovere le gambe e le braccia.
Il bambino inizia a provare vere e proprie emozioni molto più tardi, perché ciò richiede attività mentale, comprensione. Cioè, il bambino dovrebbe già avere una sorta di esperienza di vita. Di norma, l'apparizione delle prime emozioni coincide con il momento della curiosità, dell'interesse per ciò che circonda il bambino. Si può sostenere che se un bambino prende un giocattolo e inizia a esaminarlo, è già abbastanza capace di gioire, turbare e provare altre semplici emozioni.
La prova della presenza di emozioni in un bambino di età inferiore a un anno è l'apparenza di una risata. Se un bambino è in grado di ridere, significa che in lui si è già formata la sfera emotiva.
Cosa succede in tenera età? Fasi della formazione delle emozioni
Prima dell'età di un anno, i bambini iniziano a provare le emozioni più semplici: gioia, dolore, approvazione, malcontento e altre. Esprimi questi sentimenti in modi appropriati, semplici e comprensibili:
- sorriso;
- risate;
- smorfia triste;
- piangi.
Non dovresti preoccuparti della mancanza di espressioni facciali complesse in un bambino fino a un anno o della capacità di essere offeso. In tenera età, il bambino non sa ancora cosa sia il risentimento, si sente dispiaciuto. Un bambino può sentirsi bene o male, felice o turbato. Per arrabbiarsi, offendersi, provare altre emozioni complesse che richiedono l'esperienza del confronto e un concetto della propria personalità, il bambino non è ancora in grado di farlo.
Nel periodo di età da uno a tre anni, il bambino amplia notevolmente la gamma di sentimenti a sua disposizione. È durante questo periodo che avviene il principale sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare. Fino a tre anni, vengono gettate le basi di tutti i sentimenti e le emozioni che una persona utilizzerà nella vita. Questo periodo di età è caratterizzato dall'apprendimento intuitivo, dall'adozione di stereotipi di comportamento, reazioni, tratti caratteriali da parte degli adulti che circondano il bambino.
Dopo aver superato il traguardo dei tre anni, i bambini iniziano a padroneggiare attivamente la parola e imparano qualcosa non solo attraverso la percezione intuitiva e l'adozione, la copia, ma anche in altri modi. Questa età è caratterizzata dalla curiosità e dal desiderio di conoscenza. È dopo tre anni che i bambini iniziano a rompere i giocattoli, cercando di scoprire come sono disposti.
Dopo tre anni, le fondamenta della sfera emotiva che era stata posta in precedenza si stanno attivamente sviluppando e diventa ovvio quali sentimenti mancano al bambino. È la mancanza di qualcosa che determina come diventerà lo sviluppo della sfera cognitiva ed emotiva di un bambino in età prescolare. Questo periodo dura in media da sei a sette anni,cioè fino all'inizio della scuola.
Quali sono le caratteristiche delle emozioni dei bambini?
Lo sviluppo della sfera emotivo-volitiva di un bambino in età prescolare avviene rispettivamente gradualmente e devi affrontare costantemente quest'area. Le emozioni non sono un problema matematico che può essere risolto una volta per tutte. Lo sviluppo emotivo è un processo lungo e complesso. E lo sviluppo della capacità di esprimere o, al contrario, controllare i propri sentimenti non ha alcun limite di età.
I bambini sono caratterizzati da alcune caratteristiche dello sviluppo della sfera emotiva. Un bambino in età prescolare, attraversando le fasi della formazione della capacità di sperimentare ed esprimere i propri sentimenti, padroneggia e mostra le emozioni in modo diverso in ogni periodo di età. Ma indipendentemente dall'età in cui ha il bambino e da quanto sia sviluppata la gamma di sentimenti, la loro manifestazione ed espressione differiscono sempre da come gli adulti dimostrano le emozioni.
Le caratteristiche delle emozioni dei bambini sono considerate:
- le manifestazioni più semplici associate all'assimilazione delle catene sociali di causa ed effetto della prima vita, ad esempio casa - genitori - giardino - amici - educatore;
- un'esperienza vivida ed espressione di uno stato di anticipazione, questo vale sia per l'attesa delle vacanze, sia per la consapevolezza delle conseguenze delle proprie parole e azioni, ad esempio: un giocattolo è rotto - la mamma è sconvolta;
- Progressione graduale da elementare ad avanzato, ovvia per gli altri in quanto assume la forma di congetture e ragionamenti.
Le prime emozioni sono una diretta conseguenza delle sensazioni. Cioè, lorosorgono sotto l'influenza di bisogni fisiologici naturali. Questa fase dura in media fino a tre anni. In questo intervallo di età, la fisiologia e l'azione dell'ambiente determinano le caratteristiche dello sviluppo della sfera emotiva. Un bambino in età prescolare di età superiore ai tre anni sta già iniziando a provare emozioni più complesse e a capire la necessità di controllarle. Cioè, se è impossibile spiegare l'inammissibilità del pianto in un luogo pubblico a un bambino di due anni, allora è già del tutto possibile spiegarlo a un bambino che ha festeggiato il quinto compleanno. Pertanto, una caratteristica dello sviluppo della sfera emotiva dei bambini dai tre ai sei anni non è solo la loro formazione e sviluppo, ma anche la formazione della capacità di controllare le manifestazioni dei sentimenti.
Cosa influenza la formazione e lo sviluppo delle emozioni dei bambini?
Di norma, la prima cosa che si ricorda quando si parla dei fattori che influenzano lo sviluppo della sfera emotivo-volitiva di un bambino in età prescolare è il comportamento degli adulti e lo stile di vita adottato in famiglia. Senza alcun dubbio lo è. Tuttavia, non solo ciò che il bambino vede e percepisce come esempio influenza lo sviluppo delle sue emozioni.
Per la formazione di abilità sociali, emotive e di altro tipo, i motivi, i fattori che incoraggiano l'apprendimento e l'apprendimento di cose nuove sono estremamente importanti. Questi fattori sono spesso sia motivi che mezzi per sviluppare la sfera emotiva dei bambini in età prescolare.
Il fattore più importante che influenza la formazione delle emozioni e ne incoraggia lo sviluppo è l'interesse del bambino per:
- giochi;
- oggetti e cose;
- fenomeni del mondo circostante;
- relazioni tra le persone.
Le relazioni tra le persone non sono solo i contatti tra gli adulti, le caratteristiche delle loro reazioni e comportamenti, che vengono osservati dal bambino. È anche la relazione tra il bambino stesso e le altre persone, sia adulti che coetanei.
Il ruolo della comunicazione nello sviluppo della sfera emotiva dei bambini
Se nella prima infanzia la formazione dei sentimenti avviene in gran parte in modo intuitivo, lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare più grandicelli dipende quasi completamente dalla comunicazione con i coetanei e gli adulti.
In altre parole, la formazione della personalità del bambino e, naturalmente, lo sviluppo delle sue emozioni, avviene nella società. Se un bambino è isolato dalla società, non imparerà nulla in nessuna delle sfere della vita. La società dei bambini può essere divisa in due tipi:
- vicino, o interno, piccolo;
- largo, o esterno, grande.
La famiglia in cui vive il bambino appartiene alla società vicina. All'esterno: un asilo nido, un parco giochi nel parco, eventuali studi, circoli e altro ancora. Anche lo shopping può essere attribuito a una grande società, dal momento che il bambino non solo segue i suoi genitori, ma ha anche l'opportunità di provare desideri, emozioni, controllarli, impara per tentativi ad esprimere richieste e ottenere ciò che gli piace.
Lo shopping non è solo una sorta di simulatore, ma anche un test che dimostra chiaramente il livello in cui è lo sviluppo della sfera emotiva degli anzianibambini in età prescolare.
Ad esempio, un bambino chiede un gingillo o lecca-lecca, una gomma da masticare e, quando viene rifiutato, inizia a urlare, calpestare, scoppia a piangere. Questo comportamento è accettabile per un bambino di due anni, ma a cinque anni indica immaturità emotiva. Se un bambino chiede tutto di seguito, questo indica non solo che i genitori di solito non soddisfano i suoi desideri, ma anche l'incapacità di scegliere, stabilire le priorità, stabilire obiettivi e raggiungerli.
Se un bambino chiede qualcosa di specifico, e dopo essere stato rifiutato non cade in una crisi isterica, ma inizia a parlare con i suoi genitori, spiegando perché ha bisogno dell'oggetto specificato, allora questo indica che lo sviluppo della sfera emotivo-volitiva la personalità del bambino in età prescolare è di alto livello. Il bambino dimostra non solo la capacità di provare emozioni, ma anche la capacità di controllarle. Inoltre, il bambino mostra le sue capacità di stabilire le priorità e la capacità di raggiungere gli obiettivi. Dimostra adeguatezza sociale e comunicativa.
Nel processo di comunicazione con i coetanei e gli adulti, il bambino:
- impara le norme di comportamento, moralità ed etica;
- impara a gestire le emozioni negative e il rifiuto;
- prende possesso di idee sui ruoli sociali di uomini, donne;
- capisce il valore, la perdita, il sogno, la gratitudine.
Solo nella comunicazione è possibile sviluppare pienamente la sfera emotiva e le qualità morali dei bambini in età prescolare. Comunicando, i bambini imparano cosa amicizia, responsabilità, gioco attivo,proprietà. Pertanto, il ruolo della società nella formazione delle qualità personali ed emotive, così come nel loro sviluppo, non è solo importante, è fondamentale.
Come sviluppare le emozioni dei bambini? Informazioni sui modi
I modi per sviluppare la sfera emotiva di un bambino in età prescolare non sono un insieme di esercizi tratti da un manuale metodologico sull'istruzione e la formazione. I metodi sono:
- giochi, inclusi i giochi di ruolo sociali;
- attività lavorativa;
- fare sport o altro fuori casa e all'asilo;
- creatività e conoscenza.
In altre parole, un programma per sviluppare la sfera emotiva dei bambini in età prescolare non è altro che una combinazione di giochi, attività creative, educative o sportive, manifestazioni di cura e attenzione, instillare responsabilità e duro lavoro.
Quali giochi sono utili per sviluppare le emozioni?
Un gioco per un bambino non è solo un modo per conoscere il mondo, ma anche un'opportunità per riprodurre, ricordare, assimilare ciò che ha visto, provare a cambiare qualcosa nello stereotipo. Ad esempio, un bambino vede come una persona offende un' altra. Riproduce questa situazione con i suoi giocattoli, rivivendola e comprendendola. All'inizio, il gioco duplica completamente la re altà, ma poi appare un "supereroe" e ripristina la giustizia, oppure il "cattivo" si pente, o l'"offeso" risponde.
Ovvero, i giochi per lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare non sono solo importanti, sono una delle principali modalità di apprendimento, assimilazione e comprensione. Ovviamente dovrebbero essere utili e interessanti.
A casa, il primo posto è messopassatempo con i giocattoli e all'asilo - con i coetanei. Il ruolo dei giocattoli nello sviluppo della sfera emotiva di un bambino in età prescolare è estremamente grande. Pertanto, dovrebbero essere acquistati con saggezza. Ad esempio, non è necessario riempire la stanza dei bambini di bambole clown se il bambino non è mai stato al circo. Così come non dovresti riempire la cameretta di giochi “intelligenti” e angoli laboratorio se il bambino non ha la possibilità di padroneggiarli, condividendo il passatempo con un adulto. In altre parole, i giocattoli nella stanza dei bambini dovrebbero essere diversi, con il loro aiuto il bambino dovrebbe essere in grado di riprodurre ciò che ha visto per strada o sentito in una fiaba.
Negli asili, così come nei parchi giochi o nel cortile, il bambino non gioca con oggetti e cose, ma con i coetanei. Cioè, i giochi di ruolo sociali sono fondamentali in queste condizioni. Ad esempio, un bambino è "madre", l' altro è "figlia". Allo stesso tempo, i bambini si comportano secondo le loro idee, ovvero dimostrano ciò che vedono a casa ogni giorno. Durante il gioco, i bambini si scambiano idee, imparano che il loro stile di casa e il loro comportamento non sono le uniche opzioni possibili, ce ne sono altre.
Ci sono esercizi che sviluppano le emozioni?
Sebbene i sentimenti non si riferiscano a concetti con caratteristiche precise, esistono esercizi per lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare. Il modo più semplice è giocare con le immagini.
Si compone di quanto segue:
- vengono offerte immagini di volti di bambini che esprimono emozioni diverse;
- il bambino dovrebbeidentificarli e distribuirli nelle direzioni;
- Ci dovrebbero essere immagini che indichino i luoghi in cui il bambino "scatterà" i ritratti forniti.
Cioè, non hai bisogno di chiedere al bambino solo la designazione delle emozioni. Il significato dell'esercizio è che il bambino scatti una foto con un'immagine, riconosca la sensazione e metta il ritratto nel luogo corrispondente alle esperienze disegnate.
Ad esempio, un bambino scatta una foto e afferma che raffigura il dolore. Gli adulti possono porre domande importanti, come "Come si sente questo ragazzo?" Dopo aver designato l'esperienza raffigurata come dolore, il bambino deve spostare il ritratto nell'immagine con l'ospedale. Un adulto in caso di difficoltà può aiutare chiedendo: “Dove andrà questo ragazzo?”
Così, vengono risolti due compiti principali dello sviluppo della sfera emotivo-volitiva di un bambino in età prescolare: il bambino impara a riconoscere le emozioni degli altri e a comprenderne le conseguenze.
Cosa non dovrebbero fare gli adulti quando fanno esercizi di gioco?
I genitori spesso commettono l'errore di prendersi cura dei propri figli da soli. Il più comune di questi è il modo di pensare per il bambino. In pratica, quando si eseguono esercizi per sviluppare la sfera emotiva, questo è spesso espresso nelle frasi: “Guarda, la ragazza sorride. Quindi si sta divertendo. Dove andrà? Al parco sulla giostra. Oppure: “Oh, che ragazzo triste. Perché pensi che sia triste? Forse ha bisogno di andare all'asilo con gli amici?”
L'elenco può essere continuato, perché quanti genitori, tante opzioni per pronunciare frasi errate. Talel'approccio alle classi le svaluta completamente. In questo caso, non è un bambino che gioca, ma un adulto. Il bambino non pensa, non costruisce rapporti di causa ed effetto. Cioè, i mezzi metodologici per sviluppare la sfera emotiva dei bambini in età prescolare, in questo caso, le immagini che descrivono le esperienze, non vengono utilizzate correttamente. Le classi non danno risultati, sebbene siano nominalmente presenti nel programma del bambino.
Di conseguenza, la prima cosa che i genitori non dovrebbero fare durante i compiti è pensare e decidere per il proprio figlio.
Un altro errore comune è negare il suggerimento del bambino. Ad esempio, un bambino scatta una foto che, secondo l'annotazione del gioco, raffigura il risentimento. Afferma che la noia è disegnata e colloca l'immagine in un parco di divertimenti o in un asilo nido. Gli adulti spesso dicono al bambino che ha commesso un errore e spostano l'immagine nella pila corretta, secondo l'annotazione.
Non puoi farlo. Qualsiasi disegno trasmette emozioni in modo molto astratto, la loro percezione avviene sempre attraverso un prisma personale. Può essere considerato un errore solo se l'immagine con una risata viene riconosciuta dal bambino come un'immagine di dolore. In emozioni simili, il concetto di "errore" non si applica. Se un adulto non è d'accordo con la versione del bambino, non dovresti correggere il bambino, ma chiedere per quali ragioni è giunto alle conclusioni espresse.
Il ruolo del lavoro e della creatività nello sviluppo delle emozioni
Il pieno sviluppo della sfera emotivo-volitiva nei bambini in età prescolare più grandicelli è impossibile senza la presenza di veri doveri nei bambini, senza attività lavorativa.
Certo, stiamo parlando di lavori domestici semplici, fattibili e comprensibili per il bambino. Spesso i genitori credono che il lavoro del bambino sia il posizionamento di giocattoli in luoghi e lo sviluppo di attività con essi. Questo non è vero. Il travaglio è inteso come un'azione richiesta da altri membri della famiglia, il cui risultato può essere sentito “qui e ora”, toccato, visto o addirittura mangiato.
Il bambino non si rende conto che sedersi in silenzio e riordinare le immagini è un'azione benefica. Nella sua comprensione, il lavoro richiesto è lavare i piatti, cucinare la cena. Qualcosa di semplice che tutti usano. Di conseguenza, il bambino dovrebbe avere l'opportunità di trarne beneficio. Deve definire l'occupazione e non interferire con essa. Ad esempio, un bambino è stato incaricato di lavare i piatti per la cena. Se non l'ha finito o lavato male, non può essere corretto. Questa è l'area di responsabilità del bambino, designata dai genitori. Il bambino deve capire che nessun altro farà questo lavoro tranne lui. Se il bambino ha lavato tre dei cinque piatti, qualcuno dovrà mangiare da quelli sporchi.
Questa semplice tecnica consentirà al bambino di padroneggiare emozioni come vergogna e responsabilità, di comprendere l'importanza di portare a termine le cose. Non una singola lezione teorica può essere paragonata alla pratica del lavoro. Molti insegnanti ne hanno scritto, incluso Makarenko. Naturalmente, il bambino può essere aiutato, soprattutto se lo richiede.
La creatività influenza anche le emozioni, ma in modo leggermente diverso dal lavoro. Ad esempio, un bambino ha modellato una statuetta di plastilina o disegnato qualcosa. Mettere il quadro in una cornice e le figure sullo scaffale gli permette di provare emozioni come orgoglio,soddisfazione, eccitazione o persino ispirazione.
Pertanto, la creatività dei bambini non può essere trattata con disprezzo. Disegni e mestieri vanno assolutamente considerati, commentati, discussi. Questo è estremamente importante non solo per la formazione e lo sviluppo delle emozioni, ma anche perché il bambino acquisisca fiducia in se stesso.
