I bambini verranno sempre al primo posto per i genitori. Con l'avvento di un bambino nella vita di una persona, le sue opinioni, visione del mondo, atteggiamento, background emotivo cambiano. Da questo momento in poi la vita assume un nuovo significato, tutte le azioni di un genitore ruotano attorno ad un solo bambino. Insieme superano tutte le crisi della crescita, dal primo, all'età di un anno, per finire con l'adolescenza e la crisi del raggiungimento della maggiore età. A questo proposito, non l'ultimo posto è dato alle caratteristiche dello sviluppo psicologico dei bambini in età scolare.
Le caratteristiche psicologiche in sviluppo in questo periodo sono in una serie di punti specifici che influenzano la maturazione del bambino e la formazione del suo carattere. Comportamento, manierismi, reazioni, azioni: tutto questo dipendeCome è l'adattamento sociale del bambino. Ma quali sono i concetti principali coinvolti nello studio di questo problema? Quali aspetti del pensiero del bambino e dell'educazione fornita da genitori e insegnanti riflettono le principali caratteristiche psicologiche e pedagogiche nell'età della scuola primaria nei bambini?
Crisi di sette anni
Nella vita di ogni bambino arriva un momento in cui è il momento di diplomarsi in un istituto di istruzione prescolare. La scuola materna e gli insegnanti vengono sostituiti da scuole e insegnanti. Il bambino incontra nuove conoscenze, nuova comunicazione, nuove emozioni e impressioni. È a questa età che il bambino va incontro alla cosiddetta crisi dei sette anni. In questo momento, in età scolare, le cui caratteristiche psicologiche si fanno sentire nettamente da un cambiamento nel comportamento del bambino:
- In primo luogo, il bambino perde la sua spontaneità. Questa è una caratteristica fondamentale nello sviluppo psicologico e pedagogico dei bambini in età scolare. Se prima il pensiero delle briciole non era in grado di separare le parole dai pensieri e si comportava secondo il principio "quello che penso, poi dico", allora durante questo periodo tutto cambia radicalmente. Non c'è da stupirsi che questa fase sia chiamata crisi: il bambino subisce alcuni cambiamenti nella sua mente, e questo si riflette esternamente nelle sue abitudini. Può iniziare a comportarsi bene, facendo smorfie, scherzando, modificando la sua voce, cambiando la sua andatura, cercando di scherzare e lavorare sulla reazione dei suoi genitori, compagni di classe e di coloro che lo circondano. Tutte queste manifestazioni indicano la maturazione del bambino e il suo passaggio a un nuovo stadio di sviluppo.
- In secondo luogo, inizia ad apparire deliberatamentecomportamento adulto. Il bambino cerca di difendere la propria posizione. Mostra diniego se qualcosa non gli piace, cerca di comportarsi come se fosse già cresciuto al punto da potersi mettere in mostra un po'. Allo stesso tempo, c'è un interesse per il proprio aspetto, si manifestano richieste su se stessi. Il bambino prova gli elementi di autoosservazione, autopunizione, autoregolazione, autocontrollo. Ricomincia a fare conoscenza con gli adulti, come se entrasse in un'interazione di gioco di ruolo, obbedendo alle condizioni della situazione in cui si trova. Riesce a distinguere tra comunicazione: il modo di conversare cambia a seconda che parli con adulti o con coetanei, siano conoscenti o estranei. Comincia a mostrare interesse per i compagni di classe, nel corso dell'instaurazione di relazioni, compaiono affetto, simpatia, amicizia.
- In terzo luogo, nei bambini, la particolarità dell'età della scuola primaria nell'aspetto psicologico e pedagogico implica l'emergere di un'opportunità per cogliere il momento giusto per avviare il processo educativo. Cioè, sette anni è l'età stessa in cui un bambino è pronto per imparare, ricevere informazioni, imparare cose nuove. E qui il coinvolgimento di genitori e insegnanti nel processo sta già lavorando, poiché in futuro determina la capacità o incapacità del bambino di studiare bene.
Abilità o incapacità
Le caratteristiche psicologiche e pedagogiche dell'età della scuola primaria nei bambini si manifestano anche nella loro volontà di apprendere: il bambino è consapevole del livello delle sue capacità, è in grado dientrare in contatto, obbedire a ciò che gli dicono gli anziani. In nessun periodo di età la capacità di soddisfare i requisiti e le istruzioni di insegnanti e genitori si esprime allo stesso modo di questo momento. Una sorta di compiacimento è associata alla fase di crescita e al cambiamento degli elementi del processo di pensiero del bambino. Non sorprende che i bambini di prima elementare siano sempre considerati studenti diligenti e alunni obbedienti in classe. Da questo momento inizia il loro pieno sviluppo psicologico, perché questo è il primo stato sociale di ogni bambino: un bambino di prima elementare, uno scolaro. A seconda dell'attenzione con cui i genitori tratteranno questa fase della vita del loro bambino, di quanto saranno coinvolti nel processo educativo del bambino, dipenderà dal fatto che il bambino sarà capace o incapace in futuro.
Tutti i bambini nascono capaci. Non ci sono bambini disabili. Possono diventare incapaci solo a causa di un'istruzione scorretta. Ma c'è anche l' altra faccia della medaglia: l'educazione non è onnipotente, ci sono anche inclinazioni naturali: per alcuni si sviluppano in misura maggiore, per altri in misura minore. È importante qui che la partecipazione dei genitori e il mantenimento nel bambino di quelle inclinazioni iniziali che mostra meglio.
Attività di apprendimento
Un' altra caratteristica psicologica e pedagogica degli studenti delle scuole primarie è l'accettazione dello studio come attività principale. La cosa più importante che preoccupa lo studente in questa fase di sviluppo è il processo educativo. Impara nuovi momenti, impara nuove abilità, acquisisce nuove abilità,costruisce un rapporto di fiducia con l'insegnante, vedendo in lui qualcosa di molto significativo, qualcosa che lo aiuta a crescere e diventare più intelligente. Per un bambino, un insegnante è un'autorità socialmente significativa. Ma se l'insegnante permette la le altà in materia di disciplina e regole, queste regole perderanno immediatamente il loro significato per il bambino.
Comunicazione con i colleghi
Sorprendente ma vero: numerosi studi hanno dimostrato che un bambino impara il materiale in modo più efficace nella cerchia dei suoi coetanei, nel processo di comunicazione con loro. Il coefficiente di assimilazione del tema educativo è maggiore quando i bambini studiano un fenomeno in gruppo che uno a uno con l'insegnante. Questa è un' altra caratteristica psicologica e pedagogica dei bambini in età scolare.
È importante notare che in nessun caso dovresti impedire la comunicazione con i compagni di classe. In primo luogo, per un bambino, questo è già un passo serio: iniziare a comunicare con altre persone, con ragazzi che non conosce. In secondo luogo, a causa dell'isolamento nella prima infanzia nell'età adulta, tali individui diventano asociali, socialmente inattivi, soli, quindi l'età in questione è un buon inizio per l'emergere di comunicazioni corrette e necessarie.
9 comandamenti della famiglia
Oltre allo studio e ai coetanei, il ruolo più importante è dato all'intimità familiare, al comfort e a un'atmosfera amichevole a casa. I genitori devono imparare alcune regole di base per lo sviluppo dei bambini, la cui osservanza dipenderà dall'ulteriore educazione del bambino. Cosa sono?
- Deve accettarebambino così com'è.
- Non puoi dare ordini a un bambino per capriccio - tutte le richieste, istruzioni e istruzioni devono avere una ragione, essere giustificate.
- Devi essere in grado di mantenere un equilibrio: la non interferenza nella vita di un bambino è tesa quanto l'eccessiva ossessione e importunità.
- Vale la pena prestare attenzione al tuo comportamento e controllarlo da vicino: il bambino guarderà sempre ai suoi genitori come un modello. Devi sbarazzarti delle cattive abitudini, smettere di usare un linguaggio volgare e ricordarti di mantenere il tono uniforme (non alzare mai la voce).
- Devi stabilire un contatto di fiducia tra te e tuo figlio. Tuo figlio deve crederti, solo allora conoscerai i suoi piccoli segreti e sarai in grado di influenzare la visione del mondo, il comportamento, le decisioni prese.
- Escludi l'eccessiva lusinga dei bambini con doni - il bambino non dovrebbe essere viziato con eccessiva attenzione, manifestata nell'eterna indulgenza dei suoi capricci, desideri e bisogni ancora irragionevoli di giocattoli e dolci. Altrimenti rischi di far crescere un egoismo in famiglia.
- Prendete tutte le decisioni insieme: il bambino deve vedere che contribuisce ai consigli di famiglia, che anche la sua voce significa qualcosa.
- Abituati a condividere tutto equamente in famiglia. Così farai crescere nel bambino la consapevolezza che devi essere in grado di condividere con il tuo prossimo.
- Mai, offeso, prendere l'abitudine di un silenzio indifferente in risposta alle domande di un bambino delinquente. Questo metodo di pressione morale può influenzare negativamente il comportamento del bambino in futuro, essocomincerà semplicemente a comunicare con te con lo stesso spirito.
Questi semplici valori di vita sono direttamente e direttamente correlati allo sviluppo personale dei bambini e alle caratteristiche psicologiche dell'età della scuola primaria. In breve, nella moderna psicologia familiare sono chiamati i nove comandamenti della famiglia.
Ambiente adatto ai bambini
La chiave per un'educazione corretta ed etica del bambino e per lo sviluppo dell'età è rimanere in un'atmosfera amichevole a casa ea scuola. Il background energetico del bambino si deteriora se ci sono frequenti scandali in casa, si sentono urla costanti, imprecazioni, linguaggio osceno. Molto dipende dalla situazione a scuola: se i compagni di classe non amano il bambino, lo trattano come un emarginato, il desiderio di imparare e svilupparsi scompare. Il dovere dei genitori è quello di creare un ambiente sicuro per il bambino a casa, e il dovere degli insegnanti è quello di monitorare il rapporto dei bambini durante le lezioni, le interruzioni, osservare i loro disaccordi e riconciliarli immediatamente in caso di conflitti. Questo è un altro punto importante che influenza lo sviluppo e le caratteristiche psicologiche legate all'età dell'età della scuola primaria.
Sviluppo fisico
Una parte integrante del processo educativo è l'educazione fisica. E non parliamo solo degli esercizi svolti in classe, ma anche di quelle attività che i genitori dovrebbero svolgere con il bambino a casa. Insegna al tuo bambino dall'infanzia agli esercizi mattutini. Questo non solo disciplina il bambino,ma anche abituato al regime, permette di comprendere e accettare la necessità dello sport fin dalla prima infanzia. La parte fisica attiva riecheggia da vicino il pensiero del bambino, con la sua consapevolezza della necessità di vivere in movimento attivo.
Percezione
In età prescolare, la comprensione del mondo che lo circonda da parte di un bambino è caratterizzata da instabilità, disorganizzazione, sfocatura. Pertanto, un'ulteriore conoscenza della percezione diventa un elemento essenziale della cognizione in età scolare, la cui caratteristica e caratteristica psicologica si riflette principalmente nella responsabilità dell'ulteriore modello mentale e comportamentale nei bambini. Cioè, in altre parole, come il bambino percepisce le informazioni ricevute dipende da come le interpreta in seguito e da come si comporta come reazione alla percezione.
È interessante notare che alla fine della prima fase della scuola, la percezione dei bambini diventa più analitica: iniziano ad analizzare costantemente ciò che vedono, sentono, differenziano varie cose (per distinguere tra "cattivo" o " buono", "possibile" o "impossibile") - la conoscenza del mondo intorno al bambino assume un carattere più organizzato.
Attenzione
Anche l'attenzione come caratteristica pedagogica dei bambini in età scolare dovrebbe essere attivamente sviluppata e sostenuta in ogni modo possibile dai genitori. Il ragazzo deve essere coinvolto, deve essere interessato. Questo momento - la scuola elementare - è incredibilmente importante nel complesso processo educativo. Se ti manca l'attenzione di un bambinonella fase iniziale, in seguito puoi solo lamentarti di te stesso e non diffamare l'incapacità del bambino. A causa dello sviluppo dell'età e delle inclinazioni naturali in età scolare, l'attenzione del bambino subisce diverse fasi:
- First non è abbastanza stabile, limitato nel tempo.
- Leggermente aumentato, ma ancora concentrato su alcune attività poco interessanti che distraggono e interferiscono con la cosa principale.
- Si attiva un'attenzione involontaria e fugace.
- L'attenzione volontaria si sviluppa insieme ad altre funzioni e, soprattutto, alla motivazione all'apprendimento.
Discorso
Il fattore del linguaggio è un' altra caratteristica psicologica dell'età della scuola primaria. Una posizione socialmente attiva sta nel fatto che, attraverso la parola, il bambino inizia a comunicare con le persone che lo circondano, diventa parte di una squadra, un gruppo di persone (compagni di classe), si trasforma in un'unità sociale, in una parte della società. Da ciò seguono le manifestazioni di adattamento sociale. La sicurezza di cui un bambino si sente nella cerchia dei suoi coetanei si manifesta spesso nel grado della sua attività linguistica - comunicazioni colloquiali con altri bambini.
Si tratta del discorso intestina come aspetto necessario della comunicazione del bambino con il mondo che lo circonda. Ma c'è anche un altro aspetto della correttezza della conversazione del bambino, la correttezza delle parole che pronuncia. Qui, il lavoro coordinato di insegnanti e genitori dovrebbe essere tale che il bambino, pronunciando le parole in modo errato opronunciando frasi errate, veniva costantemente corretto dagli adulti. Tale aiuto consentirà al bambino di sbarazzarsi rapidamente dei difetti di dizione, dell'incomprensione delle parole e del loro uso errato nel linguaggio quotidiano.
Pensando
L'istruzione primaria prende i processi di pensiero degli scolari principianti come base per lo sviluppo. Nel passaggio dal pensiero emotivo-figurativo al pensiero logico astratto ampliato, gli insegnanti stanno cercando di insegnare al bambino a comprendere oggetti e fenomeni a livello di relazioni di causa ed effetto. Allo stesso tempo, a seconda della mentalità, i bambini sono già inizialmente divisi dagli psicologi in scolari - teorici (i cosiddetti pensatori) - risolvono principalmente compiti educativi, bambini pratici che si basano sul materiale visivo nelle loro riflessioni e artisti infantili che avere un brillante pensiero figurato.
