Teorie dello sviluppo mentale: essenza, fasi, descrizione

2024 Autore: Miguel Ramacey | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 06:22

Spesso le persone si lamentano nei loro cuori di essere nate esattamente come sono. Perché una persona si comporta in questo modo e non diversamente? Cosa lo ha reso così com'è? Perché alcune persone prendono tutto a cuore e alcune sembrano impenetrabili? Finora non sono state trovate risposte esatte a queste domande, ma le persone hanno cercato per più di un secolo, e questo ha dato origine a molte teorie, alcune delle quali sono molto logiche e divertenti. Di seguito parleremo delle principali teorie dello sviluppo mentale.

Cos'è la psiche

Questa è la totalità e l'interazione di molti processi dell'anima e del corpo, come la memoria, il pensiero, l'immaginazione, la percezione, l'emotività e la parola. Questo è un concetto che gioca un ruolo dominante in psicologia, medicina e filosofia. Se traduciamo letteralmente la parola psychikos, la traduzione sarà "spirituale". E se lo mettiamo in un linguaggio scientifico, allora questa è una riflessione del soggetto sulla re altà che lo circonda e su come la comprende. Maper dirla semplicemente: è la reazione di una persona al mondo esterno.

Oggi, gli scienziati sanno per certo che il comportamento umano non è da meno dovuto all'orchestra di ormoni che vengono prodotti in una certa quantità, stabiliti geneticamente. Ma questa produzione può essere influenzata sia dai farmaci che dallo stile di vita.

Sviluppo mentale

La psiche è tutt' altro che costante, ha proprietà e stati. Questo sistema è il più complesso, è costituito da molti livelli e sottolivelli che compongono un tutto indivisibile. Un fallimento su uno di loro può portare a una reazione a catena e alla distruzione dell'intera psiche. È impossibile rimuovere un tratto caratteriale da una persona e non cambiare la sua psiche nel suo insieme.

Per tutta la vita dal momento della nascita, una persona ha tre tipi di processi mentali: cognitivo, regolatorio e comunicativo. Per gli scienziati, molto è ancora un mistero su questo meccanismo. Non esiste una teoria generale dello sviluppo mentale umano - ce ne sono molte, e ogni specialista aderisce a una certa, tenendo conto della sua opinione, basata su molte di esse.

Influenza dei geni

Anche nel 19° secolo fu sviluppato il concetto di ricapitolazione di Hall-Haeckel. Secondo lei, tutti gli esseri viventi ripetono in parte o completamente il comportamento dei loro antenati e le persone non fanno eccezione. Il concetto ha indubbiamente una base scientifica.

Ci sono genotipi che sono distribuiti in base alla somiglianza della forma dei geni. E questodimostrato da numerosi esperimenti che coinvolgono gemelli identici e fraterni, nonché famiglie con figli adottati. E questi esperimenti hanno dimostrato che l'influenza dei geni sullo sviluppo mentale è incondizionata. Con la stessa educazione, istruzione e altri fattori, il carattere delle persone dipenderà sempre dall'eredità. Ma non gioca un ruolo di primo piano, poiché l'insieme dei geni di ogni persona ha solo una parte della somiglianza con i geni del padre e della madre e l' altra parte è individuale. Quindi, il livello di intelligenza dipende da come era con i genitori di circa il 50% e le restanti percentuali danno la favoreggiabilità dello sviluppo intrauterino, dell'ambiente, dell'educazione e della qualità dell'istruzione. Ci sono casi in cui bambini con uno sviluppo intellettuale piuttosto basso dei genitori, essendo stati cresciuti in famiglie con un livello più alto, alla fine hanno superato i loro genitori biologici.

Così, nel tempo, si è scoperto che non solo la genetica influenza la formazione della psiche. Poi c'è stato bisogno di nuove teorie, hanno cominciato a riversarsi come da una cornucopia. Ma fino ad oggi non ci sono così tante teorie principali sullo sviluppo mentale. Molti sono stati criticati e licenziati.

Teoria di Thorndike

La sua essenza è che la cosa principale e più importante che una persona prende dalla società e dall'ambiente, e non l'ultimo ruolo nel raggiungimento del successo è giocato dall'incentivo. Il suo principale risultato come scienziato è che ha formulato due leggi dello sviluppo della psiche. La legge della ripetizione, che afferma che più spesso un'azione viene ripetuta, più forte e veloce viene fissata la sua abilità. E secondolegge di effetto: si consolida meglio ciò che è accompagnato da valutazione.

Teoria di Skinner

Sta nel fatto che la personalità di una persona può essere formata da chiunque, se la prendi sul serio, ponendola fin dalla nascita in determinate condizioni. È d'accordo con Thorndike sul fatto che l'ambiente esterno modella completamente una persona da un punto di vista psichico, inoltre rifiuta qualsiasi altra influenza. Il suo concetto è che il rinforzo non è una ricompensa e il rinforzo negativo non è una punizione.

Teoria di Pandura

La teoria socio-cognitiva afferma che il ruolo del rinforzo è sopravvalutato dai suoi predecessori e la cosa principale nello sviluppo mentale è provocare il desiderio di imitare. Per la prima volta ha affermato che non si dovrebbe scartare il ruolo nella formazione della personalità di fattori quali la fede imposta, le aspettative dei genitori e le istruzioni della società. Se una persona ha autorità, copierà semplicemente la sua personalità e i suoi cari più esperti sono spesso autorità.

Teoria di Piaget

È anche conosciuta come la teoria dello sviluppo intellettuale della personalità, che afferma che lo sviluppo della personalità dovrebbe essere affrontato dalla nascita. Per fare ciò, è necessario sviluppare riflessi innati nel bambino, che possono aumentare il suo sviluppo intellettuale. Piaget ha sviluppato esercizi speciali per questo per ogni periodo e ne ha individuati tre: intelligenza sensomotoria, intelligenza rappresentativa e operazioni concrete e la terza - operazioni formali.

Teoria di Kolberg

Lo scienziato ha dato il ruolo principale alla presenza della moralità in una persona. Identificate tre fasi di sviluppomorale:

1. Domoral, quando tutte le norme morali sono imposte e soddisfatte per ottenere ciò che vuoi.
2. Morale convenzionale, quando le norme sono soddisfatte per giustificare le aspettative di personalità autoritarie per una persona.
3. Autonomo, quando le azioni sono condizionate dalla propria moralità.

Ha sviluppato la teoria di Piaget, applicando il metodo delle conversazioni cliniche per correggere la personalità.

Teoria di Freud

Questa teoria dello sviluppo mentale è nota per il suo scandalo. Sigmund Freud ha escogitato la sua teoria secondo cui una persona attraversa diverse fasi di sviluppo della sessualità dalla nascita. E la cosa scandalosa è che attraverso questa sessualità si sviluppa anche la personalità di una persona. Secondo Freud, tutto ciò che una persona fa e la sua personalità è direttamente legato alle preferenze sessuali. E queste cinque fasi.

1. Orale - procede dalla nascita e fino a circa un anno. Durante questo periodo, una persona riceve tutto il piacere per via orale, cioè attraverso la bocca. La bocca durante questo periodo è la principale e unica zona erogena. Con il suo aiuto, riceve il cibo prezioso e il conforto dallo stress inimmaginabile che lo ha accumulato. Le donne che hanno allattato un bambino sanno che i bambini “chiedono l'elemosina al seno” non solo per fame, ma anche quando sono preoccupati per qualcosa o semplicemente sentono la mancanza della madre. Secondo Freud, quante volte un bambino chiede il seno e come succhia il latte materno indica già la sua psiche in futuro, e privarlo del "seno" è irto di traumi mentali.
2. Anal - inizia dopo la fine dell'orale e dura fino alle treanni. È caratterizzato dal fatto che la zona erogena di una persona e tutti i suoi istinti di base sono concentrati attorno al suo ano. Ciò significa che il processo di svuotamento dell'intestino provoca piacere al bambino e gli dà conforto. È durante questo periodo che i bambini imparano la pulizia e imparano ad andare al vasino, e non in pantaloncini. Durante questo periodo, come credeva Freud, una persona stabilisce come tratterà la sua proprietà, quanto sarà pulito e persino la sua apertura alle persone e la tendenza al conflitto.
3. Lo stadio fallico durerà dai tre ai cinque anni. In questa fase, il bambino conosce i suoi genitali e ne diventa consapevole, inizia a intuire che sono necessari non solo per svuotare la vescica, ma hanno anche un significato diverso. Il principale scandalo della teoria freudiana dello sviluppo mentale di un bambino è che egli credeva che durante questo periodo il bambino sperimenta l'attaccamento sessuale a un adulto e il primo oggetto del desiderio nella vita di una persona è il suo genitore del sesso opposto. Idealmente, con l'età, è necessario passare ad altri oggetti, ma alcuni rallentano in questa fase e cercano madre e padre in tutti i partner o non cercano nemmeno di cercare qualcun altro, ma vivono con un genitore. Questo rapporto tra genitore e figlio lo chiamò con i suoi famosi termini "complesso di Edipo" nei maschi e "complesso di Elettra" nelle femmine. In questa fase, secondo lui, una persona impara a pensare razionalmente, ad essere ragionevole e ad essere in grado di guardare in profondità in se stessa. L'atteggiamento del genitore del sesso opposto nei suoi confronti è fortemente influenzato dalla personalità di una persona in questa fase. Il modo in cui una madre tratta suo figlio influenzerà il suo atteggiamento verso se stesso e la scelta futura delle donne, se lei è stata fredda con lui e raramente ha prestato attenzione a lui, allora desidererà donne fredde e inaccessibili.
4. Lo stadio latente completa il fallico e dura fino a 12 anni. Dopo che l'interesse sessuale si è risvegliato nella fase precedente, ma il bambino non se ne è ancora reso conto, svanisce e in lui compaiono interessi completamente diversi. Ma solo finché, durante la pubertà, il desiderio sboccia con rinnovato vigore.
5. Lo stadio genitale durerà per tutto il periodo della pubertà, cioè da circa 11-12 a 18 anni. Tutte le zone erogene, cioè orale, anale, genitale, che si svegliavano tranquillamente e una ad una si svegliano subito e con rinnovato vigore. Una persona è letteralmente fatta a pezzi dal desiderio sessuale, gli ormoni impazziscono. Tutte le sue azioni si riducono a una cosa: avere contatti sessuali, suscitare lussuria nella maggior parte del sesso opposto. Se l'interesse sessuale viene condannato, diventa impossibile esprimerlo o la sessualità di una persona viene ridicolizzata, in futuro questo sarà irto di fobie, complessi, regressioni a stadi precedenti e altre deviazioni mentali.

Oltre a queste fasi, l'innovazione di Freud è stata quella di dividere la psiche umana in tre strati:

• inconscio;
• preconscio;
• cosciente.

E tutta l'energia sessuale, che Freud per primo chiamò libido, mentre era in agguato sullo strato inconscio. Ecco perché nell'alcoolIntossicate, le persone spesso entrano in contatto sessuale con coloro con cui non avrebbero il coraggio di sobrietà, questo fa esplodere l'inconscio, che era chiuso lì da tutti i dogmi e i divieti. Sul secondo strato - il preconscio, ci sono paure ed esperienze in cui una persona ha paura di ammettere a se stessa, ma nel profondo della sua anima ne è consapevole.

8 fasi di sviluppo secondo Erickson

La teoria di Erikson non è meno famosa in circoli ristretti, secondo la quale lo sviluppo avviene per tutta la vita in 8 fasi dalla nascita alla vecchiaia.

1. L'infanzia, o il primo anno di vita, in questa fase si forma creduloneria o sfiducia.
2. Prima infanzia, cioè 2-3 anni - si formano atteggiamenti verso la modestia e il dubbio.
3. In età prescolare, nel 4° e 5° anno di vita, una persona sviluppa iniziativa e coscienza.
4. L'età scolare dura dai sei anni all'inizio della pubertà, durante questo periodo una persona impara ad apprezzare, dare priorità e formare un'attitudine al lavoro.
5. Gioventù - arriva il momento della pubertà ed è accompagnato dalla formazione dell'individualità, consapevolezza o diffusione dell'identità.
6. La giovinezza inizia a 18-20 anni e dura fino a circa 30 anni, sono gli anni della formazione degli atteggiamenti verso l'intimità, l'isolamento e la vicinanza con l' altro sesso.
7. La maturità inizia subito dopo la giovinezza e durerà fino all'età di 40 anni. Questo è un periodo di fioritura in una persona di un inizio creativo, c'è una consapevolezza del proprio posto nella vita, spesso il periodo è accompagnato da conflitti personali e stagnazione.
8. L'età adulta più anziana, e poi la vecchiaia, sono caratterizzate dapersona raccolta e integra, ma accompagnata da un senso di disperazione e dualità.

Anche coloro che non hanno sentito parlare di Erickson in persona devono aver sentito parlare di questa teoria.

Teoria dello sviluppo mentale di Vygotsky

Nei suoi scritti si è concentrato sullo studio della psiche nella fase della sua formazione, ovvero, nell'infanzia, i problemi di socializzazione, la mancanza di educazione e il ruolo della creatività artistica. È Vygotsky che per la prima volta separa e differenzia nettamente le due linee di sviluppo dominanti: sociale e innata. Allo stesso tempo, l'ambiente sociale assegna lo stesso ruolo nella formazione della psiche del bambino, così come dei suoi geni.

Inoltre, nella sua teoria storico-culturale dello sviluppo delle funzioni mentali, ha proposto di accettare come un fatto che l'ambiente sociale gioca un ruolo importante nello sviluppo mentale. E non l'ultimo posto in questo sviluppo è occupato dal patrimonio culturale, che il bambino padroneggia man mano che cresce. Per patrimonio culturale, comprende sia i segni che i sistemi verbali come la lingua, la scrittura, il sistema di conteggio. Pertanto, uno dei nomi della sua teoria dello sviluppo mentale è storico-culturale. Il bambino è costretto a essere rinchiuso in una certa “zona di sviluppo prossimale”, che determinerà il suo livello culturale per molti anni a venire. Tutti sanno quanto sia difficile per una persona cresciuta in campagna adattarsi alla cultura dei cittadini. Una persona del genere può essere vista da lontano per la prima volta, e talvolta per il resto della sua vita.

Vygotsky nella teoria dello sviluppo delle funzioni mentali superiori richiama l'attenzione sul fatto che il percorso dello sviluppo umano è sempreinizia con l'interazione con gli adulti. Un bambino dal primo secondo di vita e per molto tempo è sempre sotto la supervisione degli adulti, ne "assorbe" la cultura. Come parlano, di cosa parlano, come si divertono e come mangiano. E dopo che il bambino cresce un po' e si unisce a questa vita culturale, inizia a imparare a collaborare con gli stessi adulti. E tutto questo, secondo lo scienziato, non può che lasciare un segno enorme nell'anima e nella psiche di una persona.

La percezione della re altà e del pensiero è direttamente influenzata dall'ambiente culturale in cui il bambino è cresciuto. E questa è la tesi principale della teoria storico-culturale dello sviluppo mentale di Vygotsky. Affinandolo alla perfezione, scopre che nel processo di padronanza e poi semplicemente applicando le abilità culturali, raggiungono l'automatismo, cioè vengono letteralmente registrate sulla sottocorteccia del cervello e diventano parte della psiche umana.

Un altro nome è "La teoria dello sviluppo delle funzioni mentali superiori". Dopotutto, secondo Vygotsky, una persona, acquisendo le abilità di un' alta cultura, affina le funzioni di base della psiche come memoria, pensiero, percezione e attenzione al massimo grado. Come i suoi predecessori, riconosce che la psiche si forma in fasi e s alti, ma non li differenzia chiaramente. Vygotsky attira solo l'attenzione sul fatto che i periodi di calma sono sempre sostituiti da quelli di crisi, e che è proprio in questi momenti che si verificano i s alti nello sviluppo della psiche.

Sulla teoria dello sviluppo mentaleVygotsky, fu fondata la cosiddetta scuola psicologica di Vygotsky, i cui aderenti erano i seguenti eminenti scienziati:

• A. N. Leontiev;
• D. A. Elkonin;
• A. V. Zaporozhets;
• P. Sì. Galperin;
• L. A. Bozovic;
• A. R. Luria.

Quest'ultimo divenne il fondatore di una direzione così promettente in psicologia come la neuropsicologia.

Teoria severa

Lo psicologo William Stern ha suggerito che l'ambiente sociale gioca un ruolo significativo, ma che l'ereditarietà influisce anche sullo sviluppo mentale di una persona. Ha formato la sua teoria insieme a sua moglie, osservando i suoi stessi figli e i loro compagni. Hanno notato che l'ambiente in cui si trovano i bambini può rallentare o accelerare lo sviluppo, ma non c'è scampo dalla genetica. Lo psicologo tedesco diede a questa teoria il nome di teoria della convergenza dello sviluppo mentale, che indicava la dualità dei fattori che influenzavano lo sviluppo della psiche.

Hanno anche notato che i bambini che crescono in un ambiente di coetanei più sviluppati o di compagni leggermente più grandi vengono tirati su con conoscenze e abilità per loro, in contrasto con quelli che si sviluppano in isolamento. Ma allo stesso tempo, ci sono qualità innate che il bambino non è in grado di "s altare". E quindi, secondo la sua teoria, lo sviluppo mentale di un bambino dipende da due fattori contemporaneamente e nient' altro. A quei tempi, non aveva senso puntare così direttamente alla "biologizzazione" dell'anima, tali scienziati erano accusati di terrosità.

Diversamente dalla teoria storico-culturalesviluppo delle funzioni mentali superiori, la teoria di Stern diede ancora il palmo alla genetica, relegando in secondo piano il fattore sociale.