La tecnica psicologica "4 extra" viene utilizzata nel lavoro con bambini in età prescolare o primaria. Ha lo scopo di studiare le caratteristiche del pensiero del bambino, aiuta a stabilire il livello di sviluppo della logica, la capacità di analizzare e generalizzare, classificare gli oggetti in base a caratteristiche comuni. Inoltre, il bambino dovrà spiegare allo psicologo che lo sta testando perché ha deciso così.
La tecnica "4 extra" include diverse fasi. Il primo ha una forma visiva ed è una serie di immagini raffiguranti quattro oggetti. Tre di loro sono imparentati, ad esempio, appartengono alla stessa specie o hanno caratteristiche comuni. Il bambino deve identificare un elemento in più che non rientra nel gruppo. La fase successiva dello studio si svolge sotto forma di un gioco di parole. In questa versione vengono nominati solo gli oggetti, senza visualizzazione. Tuttavia, oltre al fatto che il bambino ha bisogno di identificare correttamente l'oggetto in più, deve anche spiegare perché la pensa così.
BNell'articolo descriveremo in dettaglio come viene eseguita la tecnica "4 extra" con bambini in età prescolare più grande quando si determina la preparazione per la scuola, come viene eseguito costantemente il lavoro, quale materiale viene utilizzato. Imparerai come registrare e trascrivere i risultati delle risposte dei bambini.
Informazioni storiche
La tecnica di eliminare 4 oggetti extra veniva usata negli anni '50. Nel laboratorio dell'Istituto di Psichiatria, le schede sono state sviluppate, copiate e inviate agli operatori clinici. La psicologa sovietica Susanna Yakovlevna Rubinshtein ha dedicato un libro ai metodi sperimentali di patopsicologia. Il materiale di stimolo stampato al suo interno è composto da 17 carte, ma queste non vengono più utilizzate oggi.
Il tempo avanza inesorabilmente e le immagini raffigurano oggetti antichi che sono irrevocabilmente passati nel passato. Molti bambini semplicemente non sono riusciti a scoprire che tipo di oggetto è stato disegnato. Ad esempio, una lampada a cherosene o un carrello, una radio o un vecchio ricevitore. Anche i bambini in età prescolare più grandicelli non riconoscevano gli oggetti antichi, naturalmente non potevano spiegare il loro scopo.
Pertanto, il materiale di stimolo di Rubinstein nel metodo "4 extra" è obsoleto e si è deciso di sostituirlo con nuove tabelle più moderne. Sono anche usati nel lavoro con bambini sordi e muti. Diamo un'occhiata più da vicino a cosa consiste il test, sviluppato da Belopolskaya Natalia Lvovna.
Briefing pre-test
Al bambino viene data una serie di immagini e gli viene chiesto di considerare attentamente tutti gli oggetti che vi sono disegnati. Delle quattro immagini, devi trovare quella che non lo fasi inserisce (secondo il bambino) nel gruppo.
Se il bambino è in perdita, uno psicologo o un altro ricercatore può porre domande importanti. Questo vale solo per la prima carta, il bambino lavora da solo sul resto.
Materiale di prova
Le carte del metodo "4 extra" sono disposte in serie, ognuna delle quali è in grado di rivelare le caratteristiche concettuali del pensiero del bambino. Sono divisi in gruppi in ordine di complessità del compito. Quindi, se nella prima serie della figura il bambino deve separare la quarta, di dimensione maggiore, da tre figure geometriche della stessa dimensione, allora è necessario classificare ulteriormente gli oggetti in base alla loro appartenenza alla stessa comunità o aventi le stesse caratteristiche.
Nella figura sopra, le piante si trovano sul primo tavolo e il gatto dovrebbe essere definito superfluo. Nella seconda immagine, devi nominare una mela, poiché questo è l'unico elemento commestibile sulla carta.
Test verbale
Per gli studenti più piccoli, la tecnica dei "4 extra" viene eseguita in forma verbale. Al bambino vengono lette ad alta voce 5 parole, ad esempio divano, armadio, letto, soffitto, poltrona. Deve ascoltare attentamente e determinare che 4 parole possono essere attribuite a mobili e il soffitto è superfluo, poiché fa parte della stanza.
Anche la complicazione del compito viene eseguita gradualmente. Ad esempio, dalle seguenti parole - deep, high, low, small, light, solo l'ultima indica il colore dell'oggetto, il resto sono segni di dimensione.
Risultati del test
Al bambino vengono offerti 17 compiti. Vengono registrate tutte le risposte e viene registrata non solo la correttezza della definizione di un oggetto in più, ma anche il modo in cui il bambino ha spiegato la sua scelta. A volte uno studente può scegliere una sorta di risposta sbagliata, ma la sua spiegazione porta a una conclusione positiva che il suo pensiero è ben sviluppato. Una risposta non standard fornisce al ricercatore un motivo per condurre test più approfonditi.
Alcuni bambini, al contrario, semplificano la loro scelta nominando oggetti che iniziano con una lettera o sulla base di una forma uniforme. Tali risposte sono costruite su segni deboli e latenti.
I risultati sono divisi nei seguenti tipi, a partire da buone risposte:
- identificato correttamente l'oggetto extra e ne ha spiegato la proprietà;
- prima sbagliato, poi corretto;
- ha fornito la mia spiegazione;
- spiega a modo suo, ma con l'aiuto della ricerca;
- non riesco a capire la differenza nemmeno con l'aiuto di un adulto.
Le risposte sbagliate indicano che il bambino ha una mentalità specifica, non sa come costruire generalizzazioni su determinati motivi.
