Lo scopo principale dell'utilizzo delle tecnologie del pensiero critico è insegnare a una persona a usare in modo indipendente e significativo: in primo luogo, materiali didattici e, in secondo luogo, altre fonti di informazione. Gli autori di tali tecnologie sono educatori americani: Kurt Meredith, Charles Temple e Jeannie Steele.
Pensa in modo critico
In Russia, i metodi e le tecnologie del pensiero critico sono stati utilizzati dalla metà degli anni Novanta. La tecnologia si basa sul concetto del dialogo della cultura di V. Bibler e M. Bakhtin, sulla ricerca sulla psicologia di L. Vygotsky e altri, nonché sulla pedagogia basata sulla collaborazione di Sh. Amonashveli. Quindi cosa significa tecnologia del pensiero critico?
Questo modo di pensare significa: indipendenza e libertà, ma anche analisi, valutazione e riflessione. È diviso in tre fasi:
- La fase della sfida è il costante rifornimento dello stock di conoscenze già esistente e la manifestazione di interesse nell'ottenere informazioni rilevanti, nonché la definizione da parte della persona dei propri obiettivi di apprendimento.
- Stadiola comprensione è l'estrazione di nuove conoscenze e l'introduzione di modifiche agli obiettivi di apprendimento precedentemente fissati.
- Lo stadio di riflessione è una profonda riflessione e immersione in se stessi al fine di acquisire una conoscenza più elevata e un'impostazione in più di compiti aggiornati.
Sfida della conoscenza
Il lavoro di un insegnante durante questa fase di applicazione della tecnologia per lo sviluppo del pensiero critico ha principalmente lo scopo di sfidare lo studente con quegli stock di conoscenza che quest'ultimo ha già, oltre a portare questa conoscenza in uno stato attivo e risvegliare il desiderio di lavorare ulteriormente su se stessi.
Lo studente deve ritrovare nella sua memoria le conoscenze relative al materiale che sta studiando. Successivamente, le informazioni vengono sistematizzate fino a quando non viene ricevuto nuovo materiale. Fa domande a cui vuole una risposta.
Un possibile metodo qui è creare un elenco di informazioni attualmente disponibili:
- una storia è una frase basata su "parole chiave";
- sistematizzazione grafica delle conoscenze acquisite (ogni sorta di tabelle, elenchi, ecc.);
- cerca affermazioni vere e false.
Tutti i dati che sono stati ricevuti nella fase della chiamata alla conoscenza vengono ascoltati attentamente, vengono registrati e ulteriormente discussi. Tutti i lavori possono essere eseguiti sia individualmente che in presenza di una coppia o anche di un gruppo.
Dare un senso ai dati
In questa fase dei metodi della tecnologia del pensiero critico, le attività didattiche mirano a mantenere un sano interesse per l'argomento lavorando insieme con un nuovo blocco informativo, epassando anche dai dati ricevuti a dati più rilevanti.
In questo momento, lo studente ascolta o legge il testo, usando metodi di lettura attivi (segnando ai margini o scrivendo su un diario) quando arrivano nuove informazioni.
Il più accessibile in questa fase è il metodo di lettura attiva, con segni ai margini. Inoltre, è necessario cercare nuove risposte alle domande poste nella fase precedente.
Riflessione e riflessione
Chi insegna a questo livello deve riportare lo studente ai record originali per aggiornare i dati. È inoltre necessario fornire un lavoro creativo e di ricerca basato sul materiale già trattato.
Lo studente deve far corrispondere le informazioni ricevute di recente con quelle originariamente fornite, utilizzando i dati del passaggio precedente.
Dai metodi e dalle tecniche di applicazione delle tecnologie critiche, vale la pena notare il riempimento di lastre e cluster con i dati. Inoltre, è necessario stabilire relazioni causali tra tutte le conoscenze acquisite. Un ritorno alle espressioni chiave, così come alle affermazioni vere e false, aiuterà in questo. Il compito principale è trovare le risposte alle domande. Anche la creatività e le discussioni organizzate sull'argomento sono buoni strumenti.
Durante la riflessione, vengono effettuate analisi ed elaborazioni creative, oltre al confronto di tutti i dati ricevuti. Disponibile per singoli, coppie o gruppilavoro.
Elenco delle tecnologie critiche
"Inventario" è la compilazione dell'ordine a partire dalle informazioni già ricevute. Lo studente prende appunti sull'argomento a lui noto. Dopo di che arriva la combinazione di vecchi dati con quelli nuovi e la loro aggiunta.
"Credi in…?" è una specie di gioco di affermazioni giuste e sbagliate. Durante la fase di sfida, lo studente seleziona le risposte corrette tra quelle offerte dall'insegnante su un determinato argomento e ne fa una descrizione. Nella fase successiva, controllano la correttezza della scelta originaria.
"Parole-chiavi" - l'insegnante pronuncia queste parole, in base alle quali lo studente deve comprendere l'argomento della lezione o un determinato compito.
Le "domande pesanti" sono domande come "Spiega perché…?", "Perché l'hai pensato…?", "Qual è la differenza tra…?", "Indovina cosa accadrebbe se…?" e simili.
"Tabella ZZhU" - redigere una tabella personale dello studente secondo il tipo "Lo so - Voglio sapere - Ho già ricevuto l'informazione".
INSERT e Zigzag
Una tecnica di tecnologia critica chiamata "Inserisci" sta contrassegnando il tuo testo con informazioni con determinate icone mentre lo studi.
Questo è un sistema interattivo di markup per una lettura e una riflessione efficaci. Possibili opzioni per contrassegnare il testo:
- V - lo sai già;
- + - qualcosa di nuovo;
- - - Penso diversamente, non sono d'accordo con questodichiarazione;
- ? - non chiaro, le domande rimangono.
"Zigzag" è un'opera con il testo in un gruppo. C'è un'acquisizione di conoscenze e un'ottimizzazione di grandi volumi di materiale, per i quali le informazioni sono suddivise in passaggi secondo il significato in modo che gli studenti si insegnino a vicenda. Naturalmente, dovrebbe esserci esattamente lo stesso numero di frammenti di dati quanti sono gli studenti nel gruppo.
