La definizione dei sentimenti intellettuali è associata al processo cognitivo, sorgono nel processo di apprendimento o nell'attività scientifica e creativa. Qualsiasi scoperta della scienza e della tecnologia è accompagnata da emozioni intellettuali. Anche Vladimir Ilyich Lenin ha notato che il processo di ricerca della verità è impossibile senza le emozioni umane. Non si può negare che i sensi svolgono un ruolo primario nello studio dell'ambiente da parte dell'uomo. Non c'è da stupirsi se molti scienziati, alla domanda su come sono riusciti a raggiungere il successo nel loro campo di conoscenza, hanno risposto senza ombra di dubbio che la conoscenza scientifica non è solo lavoro e stress, ma anche una grande passione per il lavoro.
Qual è il significato dei sentimenti intellettuali?
L'essenza di queste emozioni è esprimere l'atteggiamento di una persona nei confronti del processo cognitivo. Gli psicologi affermano che i pensieri e le emozioni sono strettamente correlati tra loro, si sviluppano in un complesso. Lo scopo dei sensi intellettuali è quello di stimolare e regolare l'attività mentale di una persona. L'attività cognitiva di una persona dovrebbe dare origine a feedback emotivo, esperienze, che saranno la base per valutare i risultati e il processo cognitivo stesso. Il metodo più comunemente usato per sviluppare tali sentimenti è attraverso i giochi mentali.
I sentimenti più comuni sono sorpresa, curiosità, dubbio, brama di verità e così via. La relazione tra attività cognitiva ed emozioni è dimostrata da un semplice esempio di sentimenti intellettuali: quando sperimentiamo la sorpresa, cerchiamo a tutti i costi di risolvere la contraddizione che è sorta, la situazione che è stata seguita da un sentimento di sorpresa.
Einstein ha detto che l'emozione più vivida e bella è la sensazione di un mistero irrisolto. Sono questi sentimenti che sono alla base di ogni vera conoscenza. È nel processo di conoscenza e ricerca che una persona cerca la verità, avanza ipotesi, confuta ipotesi e cerca i modi migliori per sviluppare e risolvere i problemi. Ogni persona nelle sue aspirazioni può perdersi e tornare sulla strada giusta.
Abbastanza spesso, la ricerca della verità può essere accompagnata da dubbi, quando nella mente di una persona ci sono diversi modi per risolvere un problema contemporaneamente che competono tra loro. Il processo cognitivo termina il più delle volte con un senso di fiducia nella correttezza della soluzione del problema.
Nella realizzazione del potenziale creativo, una persona ha sentimenti estetici, che sono caratterizzati dall'esibizione nell'arte di qualcosa di bello o terribile, tragico o felice, elegante o maleducato. Ogni emozione è accompagnatavalutazione. I sentimenti estetici sono un prodotto dello sviluppo culturale umano. Il livello di sviluppo e la ricchezza di questi sentimenti è un indicatore fondamentale dell'orientamento e della maturità sociale di una persona.
L'attività cognitiva si basa sui seguenti tipi di sentimenti: morali, estetici e intellettuali. I sentimenti più elevati riflettono stabilità e non implicano un'adesione cieca a desideri momentanei ed esperienze emotive temporanee. Questa è l'essenza della natura umana, che ci distingue dagli animali, perché non hanno tali sentimenti.
Metodi di educazione morale
L'educazione e la formazione della personalità del bambino avviene in stretta connessione con i principi e gli ideali della società esistente. I metodi di educazione morale sono metodi di influenza pedagogica basati su questi obiettivi e ideali della società. Il metodo più popolare sono i giochi mentali.
Il compito dell'educatore è quello di porre le basi dell'umanesimo per il bambino fin dall'infanzia, motivo per cui i metodi di educazione dovrebbero essere basati sull'umanità. Ad esempio, l'educazione del collettivismo in un bambino implica organizzare il passatempo quotidiano del bambino in modo tale da sviluppare il desiderio e la capacità delle giovani generazioni di lavorare insieme, per tenere conto dei desideri e dei sentimenti degli altri bambini. Giocate insieme, prendetevi cura di genitori e amici, lavorate insieme e così via. Oppure l'educazione dell'amore per la patria si basa sull'infondere nel bambino un senso di patriottismo, collegando la re altà circostante conlavoro educativo.
Dare forma alla personalità di un bambino
Il ruolo principale nel processo di attività cognitiva dei bambini è giocato da motivazioni che incoraggiano il bambino ad agire secondo il modello di comportamento accettato. Questi motivi devono essere morali. Ad esempio, il desiderio di aiutare il prossimo in una situazione difficile, di aiutare gli anziani e di difendere i più piccoli. La loro base è l' altruismo, il compimento gratuito di determinate azioni, senza vantaggio per se stessi. Inoltre, i motivi possono essere egoistici, come cercare di procurarsi i giocattoli migliori, offrire aiuto solo per una certa ricompensa, fare amicizia con coetanei più forti a spese di quelli deboli e così via. E se i bambini in età prescolare sono ancora poco consapevoli di ciò che sta accadendo ed è troppo presto per parlare di educazione morale, allora a partire dall'età della scuola primaria, i motivi di comportamento e di azioni indicano un certo livello di educazione e orientamento morale del individuale.
Cosa sono le sensazioni intellettuali?
Questo tipo di emozioni ha un numero considerevole di variazioni. I sentimenti intellettuali includono: una sensazione di chiarezza o dubbio, sorpresa, smarrimento, congettura e fiducia.
Senso di chiarezza
Una tale sensazione intellettuale come una sensazione di chiarezza, una persona sperimenta nel momento in cui concetti e giudizi ci vengono presentati in modo chiaro e non sono accompagnati da dubbi. Ogni persona si sente a disagio e irrequieta quando i pensieri aleggiano nella sua testasulla conoscenza di un certo fenomeno, si confondono e non si sommano a un'immagine specifica. E allo stesso tempo, una persona prova una piacevole sensazione di soddisfazione quando i pensieri nella testa sono ordinati, liberi e hanno una propria sequenza logica. Lascia che questa logica sia chiara solo a noi, l'importante è che ci si senta a proprio agio e calma.
Sensazione di sorpresa
Quando affrontiamo quei fenomeni e quegli eventi che ci sono nuovi e sconosciuti, se accade qualcosa che non si arrende ancora alla nostra mente, proviamo una sensazione di profonda sorpresa. Se parliamo del processo cognitivo, allora la sorpresa è una sensazione piacevole che è di natura gioiosa. Descartes ha notato che quando una persona segue gli eventi, prova piacere dal fatto che fenomeni nuovi e inesplorati suscitano una sensazione di piacere in una persona. Questa è gioia intellettuale. Dopotutto, il processo di cognizione è solo avanti. I sentimenti intellettuali di una persona ci inducono ad iniziare l'attività cognitiva.
Sentirsi confusi
Spesso nel processo di cognizione di un fenomeno in determinate fasi, una persona incontra delle difficoltà quando i fatti ottenuti non rientrano nelle connessioni già note e stabilite. La sensazione di smarrimento stimola l'interesse per l'ulteriore processo di ricerca, è fonte di eccitazione.
Indovina
Nel processo dell'attività cognitiva, spesso incontriamo una sensazione come ipotesi. Quando ricercatoi fenomeni non sono stati ancora completamente studiati, ma le conoscenze acquisite sono già sufficienti per formulare ipotesi su ulteriori conoscenze. Gli psicologi associano la sensazione di congettura con la fase di costruzione di ipotesi nelle attività di ricerca.
Sentirsi sicuri
Di solito si verifica nella fase di completamento dell'attività cognitiva, quando la correttezza dei risultati ottenuti è fuori dubbio. E le connessioni tra gli elementi del fenomeno in esame sono logiche, giustificate e confermate non solo da congetture, ma anche da casi reali dalla pratica.
Sensazione di dubbio
Il sentimento che nasce solo quando le ipotesi competono con le legittime contraddizioni che ne derivano. Queste emozioni incoraggiano una vigorosa attività di ricerca e una verifica globale dei fatti oggetto di studio. Come diceva Pavlov, affinché i risultati dell'attività scientifica siano fruttuosi, è necessario verificare costantemente se stessi e dubitare dei fatti ottenuti.
Puoi spesso sentire che non c'è posto per le emozioni nella scienza, ma questo è fondamentalmente sbagliato. Una persona la cui attività di ricerca è accompagnata da profonde esperienze intellettuali ottiene risultati molto maggiori, perché "brucia" con il suo lavoro e ci mette tutte le sue forze.
