L'attività di una persona è determinata dal livello di sviluppo delle sue proprietà mentali di base. L'attenzione è una delle caratteristiche principali e decisive. Il livello di sviluppo dell'attenzione volontaria dipende dal successo della concentrazione di una persona su un compito e dalla sua capacità di mantenerlo per un certo periodo di tempo.
Una persona con un disturbo dell'attenzione volontaria è più difficile da addestrare e alcuni compiti sono semplicemente troppo per lui. È per questo motivo che quando si selezionano candidati al lavoro o candidati alla formazione in scienze complesse, è importante capire come saranno in grado di padroneggiare le competenze necessarie. Il processo dell'attività lavorativa o della formazione dipende in gran parte dalla motivazione di una persona, ma se i processi mentali sono disturbati, l'adempimento dei compiti assegnati è semplicemente impossibile. Le gravi violazioni rendono le persone membri inferiori della società e vengono corrette graziemetodi psicoterapeutici intagliati.
Soggetto di studio
Per valutare il livello di sviluppo dell'attenzione volontaria entro la norma, vengono utilizzate tecniche speciali. Uno di questi è il metodo per organizzare i numeri. Questa tecnica caratterizza, oltre all'arbitrarietà, il volume, la commutazione e la distribuzione dell'attenzione del soggetto. L'autore della tecnica per disporre i numeri nella letteratura psicologica non è indicato, sebbene la tecnica sia inclusa in tutte le enciclopedie e raccolte di diagnostica psicologica.
Metodologia
Per lo studio, devi avere speciali tabelle-moduli e un cronometro. Nessun altro strumento richiesto.
Questa tecnica è un insieme di numeri disposti casualmente in una tabella con tre righe. Sotto la tabella data è esattamente la stessa, ma vuota, dove il soggetto deve annotare i numeri dalla tabella superiore in ordine crescente. Eventuali contrassegni nella tabella originale con numeri sono severamente vietati. Il tempo del test è limitato a due minuti.
Il modulo per la tecnica include le seguenti informazioni:
- nome metodo;
- data e ora dello studio;
- cognome, nome e patronimico del soggetto.
L'interpretazione della tecnica di numerazione è abbastanza semplice. Il risultato di 22 numeri posizionati correttamente è considerato un livello normale di sviluppo dell'attenzione.
Gestire gli errori
Quando si istruiscono i soggetti, è imperativol'opzione viene pronunciata quando gli errori vengono rilevati da soli. Un esempio di errore è un numero mancante. In questa situazione, nulla può essere corretto. Ogni correzione sarà considerata un bug. Se trovi un numero mancante, devi solo andare avanti e studiare attentamente la serie di numeri rimanenti per non commettere nuovi errori.
Chiave
Il risultato medio "normale" è di 22 numeri inseriti correttamente su 25. Allo stesso tempo, portando il risultato su una scala di 10 punti per l'efficacia del compito, è stata sviluppata la chiave della metodologia. La chiave della tecnica di numerazione tiene conto delle seguenti caratteristiche del risultato dell'esperimento:
- numero di errori;
- performance;
- proporzione di errori rispetto al numero totale di numeri.
La produttività in questo caso è il numero del numero mancante. Il coefficiente è calcolato come il rapporto tra le prestazioni e il tempo trascorso in secondi.
La seguente chiave è stata sviluppata dal numero di numeri correttamente indicati. Uno corrisponde a 9 risposte correttamente indicate, due punti vengono assegnati alla fascia da 9 a 12, tre punti vengono assegnati a 13 numeri correttamente inseriti. Per analogia con l'interpretazione di cui sopra, l'ulteriore decrittazione secondo la chiave è la seguente:
4 punti - 14-15 numeri;
5 punti - 16-17 numeri;
6 punti - 18-19 numeri;
7 punti - 20 numeri;
8 punti - numero 21;
9 punti - 22°;
10 punti - più di 22 numeri.
Porisultati dell'evento, viene compilato un protocollo che indica i dettagli dell'esperimento, i risultati ei commenti analitici dell'esperto, sulla base dei risultati ottenuti e delle informazioni sull'argomento. Le informazioni analizzate includono caratteristiche della vita e della professione, dettagli del processo educativo negli adolescenti, ecc.
Aree di applicazione
Il metodo di assegnazione dei numeri viene utilizzato nella selezione del personale per i posti vacanti che richiedono maggiore attenzione. La tecnica viene utilizzata anche quando si lavora con gli adolescenti come una delle fasi di una diagnostica complessa.
Quando si lavora con gli adolescenti, questo metodo viene utilizzato come filtro per determinare la possibilità di tecniche più complesse. In caso di risultato positivo, si conclude che l'adolescente si trova in uno stato abbastanza calmo e concentrato in cui possono essere applicati studi complessi e lunghi. In caso di risultato negativo, si conclude che in questo momento è meglio posticipare ulteriori test e riprogrammare lo studio ad un altro momento. Ciò è dovuto al fatto che lo stato psicologico e fisico al momento dello studio influisce notevolmente sui risultati del test.
Il metodo per organizzare i numeri è comodo da usare quando si lavora con un gruppo di argomenti e non solo nelle riunioni individuali. Durante un esame di gruppo, vengono fornite istruzioni dettagliate, i moduli vengono firmati nella fase di preparazione e, a comando, tutti i soggetti iniziano a lavorare.
